Atypisk udvikling. Kønsmæssige forskelle og udvikling

Da Jeffrey var 4 år gammel, kunne han ikke gå og snakke og tilbragte det meste af sin tid i barneseng. Forældre gav ham et grødet lige fra flasken. Efter 6 år i en kærlig fosterfamilie kunne 10-årige Jeffrey deltage i en rettelsesklasse i en almindelig grundskole, hvor han begyndte at lære at skrive i blokbogstaver og læse.

Den niårige Archie syntes "forskellig fra andre børn, selv når han lige var begyndt at gå i skole." Han var ofte "desorienteret" og "spredt". Selv om hans IQ ifølge testresultaterne var normal, havde Archie med stor vanskelighed mestret læsning. Selv efter flere års arbejde med en vejleder, kan han kun læse teksten, visuelt anerkender Archie ikke engang velkendte ord.

Janices forældre er bekymrede for hendes tilstand. Fra det øjeblik, hvor pigen blev 13, blev de forandringer, der var sket med hende, oplagte. Hun begyndte at tabe sig, trods den hurtige vækst, holdt op med at ringe til sine gamle venner, blev apatisk og dyster. Denne situation varer i ca 6 måneder, og Janices forældre tror, ​​at situationen klart er gået ud over det normale. De skal kontakte skolens psykolog og overveje muligheden for familieterapi.

Hvert af disse børn er på en måde "atypisk". I hver af deres liv har udviklingsprocessernes forløb på en eller anden måde gået væk fra den normale vej. Jeffrey er et barn med Downs syndrom præget af mental retardation. Archie lider af en læring handicap, mens Janice viser flere tegn på klinisk depression.

Hyppigheden af ​​disse problemer

Hvor almindeligt er denne slags problem? På baggrund af den enorme praktiske betydning af dette problem kan man måske tro, at psykologer og epidemiologer længe har nået en klar aftale på dette område. Dette er imidlertid ikke tilfældet, og årsagen ligger hovedsagelig i, at grænsen mellem typisk og atypisk afhænger mere af egenskabens sværhedsgrad og mindre på typen af ​​overtrædelse. De fleste af børnene, i hvert fald fra tid til anden, viser nogle slags "problemadfærd". For eksempel rapporterer forældre i USA, at:

10-20% af de 7-årige lider stadig ved ufrivillig vandladning om natten, der forekommer i det mindste lejlighedsvis;

30% af børnene har mareridt

20% bidder neglene, suger 10% af tommelfingeren

10% sværger ofte nok til at kalde det et problem. De øvrige 30% er karakteriseret ved pludselige udbrud af irritation.

Problemer af denne art, især hvis deres manifestation er begrænset til kun få måneder, kan med stor grund tilskrives "normal" udvikling. Normalt taler eksperter kun om afvigelser eller atypisk udvikling af et barn, hvis problemerne varer i mere end 6 måneder eller problemet har en ekstrem grad af manifestation.

Overvejelsen af ​​kun sådanne udpræget eller langsigtede problemer mindsker omfanget af forskning betydeligt, selv om det forbliver mere omfattende, end de fleste tror. Forskningen giver nogle up-to-date kvantitative data om hver serie af variansmønstre. Nogle af disse tal er baseret på en stor mængde oplysninger, og de accepteres af de fleste forskere. Andre er stadig i strid.

Desværre er det i dette tilfælde umuligt at gøre med simpel opsummering, da kategorierne af psykologer i mange henseender overlapper hinanden. For eksempel viser mange børn med en alvorlig manglende evne til at lære samtidig manglende opmærksomhed eller adfærdssygdomme. Men selvom denne faktor tages i betragtning, forbliver absolutte tal overraskende: 14-20% af børn og unge lider under en eller anden form for signifikant psykopatologi. Hvis du tilføjer til denne kognitive svækkelse, vil det samlede beløb være mindst 20%. Det vil sige, at mindst 1 ud af 5 eller måske endda 1 ud af 4 børn i en bestemt periode i de første år af livet vil demonstrere mindst en af ​​de alvorlige former for afvigelse. I skoler, børnehaller og lignende institutioner vil de fleste af disse børn have brug for en form for særlig hjælp.

Psykologisk viden om dynamikken i afvigende udvikling i almindelighed og af psykopatologi i særdeleshed, er blevet uddybet betydeligt i de seneste år på grund af fremkomsten af ​​nye teoretiske og empiriske tilgang, kaldet psykopatologi af udvikling, udviklere, der er forskere, såsom Norman Garmezi, Michael Rutter, Dante Kikchetti, Alan Shrauf og andre. Disse teoretikere har fokuseret på flere centrale spørgsmål.

For det første er både normale udvikling og udviklingsmæssige abnormiteter baseret på de samme grundlæggende processer. For en klar forståelse af problemet er det nødvendigt at forstå essensen af ​​begge udviklingsmuligheder og mekanismerne for deres interaktion. Psykopatologens opgave er at afdække disse grundlæggende processer, som giver dig mulighed for at forstå, hvordan de fungerer i tilfælde af normal udvikling og forstå årsagerne til eksisterende afvigelser. Alan Schraufs værker, der er afsat til undersøgelsen af ​​virkningerne af sikre og usikre vedhæftede filer, er gode eksempler på forskning baseret på sådanne oprindelige antagelser.

For det andet giver denne tilgang mening i forbindelse med udvikling. Teoretikere i dette nye underafsnit af videnskab er interesserede i at afsløre særlige mekanismer, hvis relevans ikke er svækket gennem barndommen, og som kan føre til både uregelmæssig og normal udvikling. Schrauf bruger metaforen af ​​et forgrenende træ. Udviklingen af ​​et barn kan være konsekvent ikke-adaptivt eller adaptivt, og kan karakteriseres ved i første omgang god tilpasningsevne og senere erstattes af dårlig tilpasningsevne og omvendt. Ifølge denne opfattelse bør psykologer forsøge at spore oprindelsen af ​​disse forskellige udviklingsveje og besvare følgende spørgsmål: Hvad er sekvenserne af oplevelser, der fører til øget risiko for depression under ungdomsårene? Hvilke udviklingsveje fører til kriminalitet og andre varianter af antisocial adfærd eller afvisning af jævnaldrende? Hvilke faktorer kan undertrykke eller intensivere tidlig afvigelse eller rette en oprindeligt normal udvikling langs en forvrænget bane?

Det skal bemærkes, at denne model tillader os at konkludere, at en bestemt variant af ikke-adaptiv adfærd kan skyldes forskellige udviklingsveje. Det må IKKE antages, at alle deprimerede eller kriminelle unge er karakteriseret ved identiske biografier og identiske determinanter for adfærd. Det følger heraf, at den samme behandlingsmulighed ikke vil være effektiv for børn med lignende diagnoser.

En anden konklusion er, at en udvikling i udviklingen er mulig på ethvert tidspunkt, som et træ, som altid kan plante grene i en ny retning. Det er imidlertid også rigtigt, at efterfølgende udvikling "filialer" i det mindste delvist er begrænset til tidlige tilpasningsmuligheder. Som Schrauf siger: "Jo længere vejen til ikke-adaptiv udvikling. jo mindre sandsynligt er det, at en person vil være i stand til at vende sig til vejen for positiv tilpasning. "

Hertil kommer, at hans model gør følgende fakta klarere: udviklingspsykologer er særligt interesserede i begreberne bæredygtighed og sårbarhed. En af de uventede resultater af mange nyere undersøgelser, hvor forsøgspersoner var børn, der tilhører den "risiko" for denne eller hin form for problemer, er det faktum, at nogle børn er overraskende modstandsdygtige over for stressende omstændigheder. Derudover viste den anden side af medaljen jævnligt op: nogle børn synes at være pludselig sårbare, på trods af at de udvikler sig i et støttende miljø. Psykopatologi af udvikling, såsom Rutter og Garmezi, ikke kun nøje undersøge stand til at genoprette børnene, men også insistere på, at ovenstående "undtagelse" til de generelle regler give vigtige oplysninger om de grundlæggende processer i både normal og unormal udvikling.

Det stigende antal undersøgelser, der tages i betragtning i forbindelse med denne model, kan bidrage til at studere oprindelsen og manifestationerne i mange psykopatologier.

Køn og udviklingsforskelle

Et af de mest overraskende fakta om atypisk udvikling er, at næsten alle former for svækkelse er mere almindelige blandt drenge. Den største undtagelse er depression, som hyppigere opleves af teenagepiger og voksne kvinder. Med meget få undtagelser viser undersøgelser af effekterne af eksterne stressfaktorer, at drenge er mere berørte. Det samme gælder i følgende tilfælde:

uenighed mellem forældre;

Forældres psykiske sygdom og mange andre.

I disse situationer er drenge mere tilbøjelige til at udvise adfærdsmæssige forstyrrelser, forringelse af læringsaktiviteter eller andre tegn på at opleve stress.

Hvordan kan sådanne forskelle forklares? En forklaring er, at at have et ekstra X-kromosom giver piger beskyttelse mod visse typer af arvelige lidelser eller anomalier. Det er klart, at piger er mindre tilbøjelige til at arve enhver X-forbundet recessiv sygdom. Derudover er der nogle tegn på, at der kan være et gen på X-kromosomet, som påvirker individets evne til at reagere effektivt på stress. Da piger har to X-kromosomer, er de mindre tilbøjelige til at lide af nogen forstyrrelse af dette gen. Hvis denne forklaring er korrekt, så er det sandt, at ikke alle drenge er mere sårbare, men at drenge er mere tilbøjelige end piger til at have nogle mindre neurologiske dysfunktioner eller høj sårbarhed for forskellige stressorer.

To andre fysiologiske faktorer kan også være vigtige. For det første kan hormonelle forskelle spille en vigtig rolle. Som betydningen af ​​mandlige hormoner i aggressiv adfærd er kendt, vil det ikke være en overdrivelse at antyde, at forhøjede niveauer af adfærdsforstyrrelser blandt drenge kan også være en vis måde forbundet med hormonale variationer.

Den anden sandsynlige fysiologiske faktor er en sammenlignende indikator for den fysiske modenhed for drenge og piger. Da piger i alle aldre har større fysisk modenhed end peer boys, kan de have flere ressourcer til at løse forskellige problemer. For eksempel finder forskere ofte, at mandlige babyer er mere irritable og mindre i stand til at opnå fysisk og følelsesmæssig balance efter undertrykkelse. Da den samme irritabilitet observeres hos yngre børn, kan problemet være forbundet med ikke at tilhøre det mandlige køn, men med umodenhed.

Postpartum erfaringer kan også bidrage til varierende grader af afvigelse. En hypotese er, at voksne simpelthen er mere tolerante over for de gøns destruktive eller problematiske opførsel. Ifølge denne opfattelse reagerer drenge og piger i første omgang ligner stressede situationer, men drenge lærer tidligt, at forskellige former for reaktioner, som udbrud af vrede eller ulydighed, anses for acceptable og ikke fører til alvorlig straf. Piger, som voksne vedrører forskelligt, lærer at undertrykke deres reaktioner, måske endda internalisere dem. Bekræftelsen af ​​denne hypotese er baseret på fragmentariske data. At studere de kulturer, hvor både drenge og piger var utilfredse med aggressiv og aggressiv adfærd, kunne give os meget nyttige data til at teste forklaringen ovenfor.

Uanset forklaringen forbliver det overraskende, at piger tilsyneladende er mindre sårbare og mindre tilbøjelige til at demonstrere næsten enhver af mulighederne for udviklingshæmning. Undtagelsen fra denne regel er lige så overraskende: Depression blandt teenagepiger. Hvis piger generelt er mere modstandsdygtige, klare bedre stress, hvorfor er stresset af puberteten og ungdommen forbundet med dem med en sådan udbredt depression? Er vi beskæftiget med et rent kulturelt fænomen? Igen kan interkulturelle studier være meget nyttige til sigtning gennem forskellige mulige årsager.

Afslutningsvis bør det gøres klart, at de børn, hvis udvikling er unormal, i nogle henseender meget mere svarer til normalt at udvikle børn end forskelligt fra dem. Både blinde og døve børn udgør vedhæftede filer på samme måde som fysisk og psykisk normale børn. Børn med adfærdsmæssige lidelser går gennem de samme udviklingsstadier som deres mere tilpassede jævnaldrende. Når man kommunikerer med et atypisk barn, er det meget nemt at give ind i følelsen af ​​forskel. Men ifølge Shrauf og Rutter taler vi om de samme grundlæggende processer.

atypisk udvikling

Universal russisk-engelsk ordbog. Akademik.ru. 2011.

Se, hvad "atypisk udvikling" findes i andre ordbøger:

REGENERATION - REGENERATION, processen med dannelse af et nyt organ eller væv i stedet for en region af en organisme, der fjernes på en eller anden måde. Meget ofte er R. defineret som processen med at genoprette den tabte, dvs. dannelsen af ​​et organ som det fjernede. Dette...... The Big Medical Encyclopedia

Lungebetændelse - l lungebetændelse (lungebetændelse, græsk lungebetændelse) er en infektiøs betændelse i lungevæv, der påvirker alle lungestrukturer med obligatorisk inddragelse af alveolerne. Ikke-infektiøse inflammatoriske processer i lungevæv, der forekommer under indflydelse af skadelige...... Medical Encyclopedia

PNEUMONIEN - PNEUMONIEN. Indhold: I. Croupøs lungebetændelse Etiologi. hendes epidemiologi. 615. Pat. anatomi.. 622 patogenese. 628 Clinic.. 6s1 ii. Bronchopneumonia...... Big Medical Encyclopedia

Tumorer - (tumorer, synonym: neoplasmer, neoplasmer) patologiske formationer som følge af krænkelsen af ​​mekanismen for koordinering af reproduktion af visse typer celler, og i nogle tilfælde deres strukturelle og funktionelle differentiering. Tab...... Medical Encyclopedia

AmigaOS - Screenshot AmigaOS 3.9 Developer Commodore International... Wikipedia

Psykoser - (psyko + oz). Udtrykte former for psykiske lidelser, hvor patientens mentale aktivitet er karakteriseret ved en skarp afvigelse mellem den omgivende virkelighed, er en afspejling af den virkelige verden groft forvrænget, hvilket manifesterer sig i adfærdsmæssige lidelser og...... Forklarende ordbog af psykiatriske termer

Endokarditis - (endokarditis), inflammation i endokardiet, det vil sige hjertets indre foring. Den største praktiske betydning er nederlaget for hjertevalvularens valvulære apparat eller valvular E. nederlag i parietal endokardiet betegnes parietal...... stor medicinsk encyklopædi

Meningitis - Meningitis. Indhold: Etiologi. 799 Menorrhagia symptom sæt. 801 Serous M. 805 Purulent M. 811 Epidemisk bout, spinal M.... 814 Tuberkulose...... Big Medical Encyclopedia

Infektionssygdomme - En sen sygdom, der er forårsaget af specifikke patogener, er karakteriseret ved infektiøsitet, cyklisk forløb og dannelse af postinfektiøs immunitet. Udtrykket "smitsomme sygdomme" blev indført...... medicinsk encyklopædi

Skuldergirdlen - I (angulum membri superioris) er et sæt knogler (skulderblad og kraveben), der er forbundet med hinanden med acromioclavicular led, med brystcellen med sternoklavikulær ledd og musklerne, der holder skulderbladet og med det frie overlid...... Medical encyclopedia

ANILIN (amidobenzen, aminobenzen, phenylamin), C6H6NH2, er et stærkt refraherende lys, næsten farveløs olieagtig væske; når den står, oxiderer den og gradvist ændrer farven fra gul til brun. Sp. i. A. 1.036; punkt...... The Big Medical Encyclopedia

Atypisk mental udvikling

Atypia som udviklingsmæssige ændringer i form af abnormiteter eller forringelser i funktionen af ​​kognitive, følelsesmæssige og regulerende processer af psyken. Beskrivelse af hovedtyperne af unormal udvikling: regression, forfald, retardation og asynkroni af mental udvikling.

Send dit gode arbejde i vidensbase er enkelt. Brug formularen herunder.

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbase i deres studier og arbejde, vil være meget taknemmelige for dig.

Indsendt på http://www.allbest.ru/

Atypisk mental udvikling

atypia psykeafvigelse

Et af de vigtige problemer med udviklingspsykologi er problemet med at studere atypisk udvikling, afvigende fra normerne. Teoretisk set er begrebet mental normen ret vag og relativt. Generelt er kategorien "normalitet" af den menneskelige psyke ikke blevet undersøgt nok og har ikke strenge kriterier.

På den ene side skyldes dette store individuelle forskelle i den menneskelige psyke, der skyldes både biologiske og socio-kulturelle udviklingsfaktorer.

På den anden side bliver en person ofte genstand for observation, forskning og behandling netop når hans adfærd eller nogle andre funktioner begynder at tiltrække andres opmærksomhed, forstyrre dem eller personen selv. På grundlag af hvilke konklusioner der drages om den psykiske udviklingens atypiske karakter. Atypi betyder udvikling, hvor der sker ændringer i form af afvigelser eller forstyrrelser i funktionen af ​​psykeens kognitive, følelsesmæssige og lovgivningsmæssige processer.

Ikke-normativ mental udvikling kan diagnosticeres, kende kriterierne for mentale abnormiteter og mentale normer.

Kriteriet om mental abnormitet (diontogenese) er en defekt - organisk hjerneskade forårsaget af genetiske (kromosomale ændringer, genmutationer) eller ikke-genetiske (infektioner, forgiftninger, nervesystemer). Afhængig af defektens art er dystogenese opdelt i underudvikling, svækket udvikling, mangelfuld, forvrænget, disharmonisk og forsinket udvikling.

Psykiske abnormalitetsgrupper

Afvigelser på grund af udviklingslag

Afvigelser forårsaget af uforholdsmæssig udvikling

Afvigelser på grund af brud, tab af individuelle funktioner

Hovedtyperne af unormal udvikling er regressioner, forfald, retardation og asynkronisering af mental udvikling.

Regression (regression) - Retur af funktioner til et tidligere aldersniveau, både midlertidig, funktionel karakter (midlertidig regression) og vedvarende, der er forbundet med funktionskader (vedvarende regression). Regressive adfærdsmæssige træk kan også manifestere sig midlertidigt. Under visse omstændigheder kan en person nedbryde, svække eller simpelthen "lukke" højere og mere sårbare funktionssystemer, og derefter adfærdskontrol overføres til ældre, primitive systemer. Regression kan fortsætte i meget kort tid, for eksempel i tilfælde af forgiftning, i en drøm, og kan vare i en måned, et år og nogle gange indtil livets ende. Imidlertid er regression aldrig en simpel tilbagevenden til de tidligere udviklingsstadier, fordi moderne højere strukturer ikke er helt adskilt fra aktiviteter, og det sociale miljø begrænser markant muligheden for en sådan regression.

Under retardation forstår forsinkelsen eller suspensionen af ​​mental udvikling. Der er generel (total) og delvis (delvis) mental retardation. I sidstnævnte tilfælde taler vi om forsinkelsen eller suspensionen af ​​udviklingen af ​​individuelle mentale funktioner, visse personlighedstræk. Når retardation vedrører fysisk udvikling og til total mentalfænomener, til udviklingen af ​​hele individets personlighed, er det almindeligt at tale om psykosomatisk retardation. Den mest almindelige årsag til retardation er hjerneskade (forstyrrelse). Der er dog andre årsager (arvelige medfødte abnormiteter af stofskifte osv.). Den vigtigste karakteristika ved "bremse" -udvikling er en krænkelse af udviklingshastigheden, og det generelle udviklingstrin og dets strukturelle egenskaber kan være de samme som ved normal udvikling.

Asynkront som forvrænget, uforholdsmæssig, disharmonisk mentale udvikling (Kovalev), kendetegnet ved en udtalt foran nogle mentale funktioner og egenskaber af de nye personlighed og betydelig forsinkelse tempoet og timingen af ​​modning af andre funktioner og funktioner, der bliver grundlaget for disharmonisk struktur af personlighed og psyke som en helhed. Asynkronien af ​​udvikling, både kvantitativt og kvalitativt, adskiller sig fra den fysiologiske heterochroni af udvikling, dvs. forskellig modenhed af cerebrale strukturer og funktioner (Anokhin). De vigtigste manifestationer af asynkron udvikling i overensstemmelse med begreberne fysiologi og psykologi i form af nye kvaliteter er resultatet af omstruktureringen af ​​intra-relationer. Omstrukturering og komplikation opstår i en bestemt kronologisk rækkefølge, på grund af loven heterochrony - timing spredning dannelsen af ​​forskellige funktioner med fremme udvikling i forhold til hinanden. Hver af de mentale funktioner har sin egen "kronologiske formel", sin egen udviklingscyklus. Der er følsomme perioder med hurtigere, undertiden abrupt udvikling af funktionen og perioder med relativ langsommelighed af dens dannelse.

Asynkronens vigtigste manifestationer omfatter følgende:

Fænomenet retardation - ufuldstændigheden af ​​individuelle udviklingsperioder, fraværet af involution af tidligere former, der er karakteristiske for oligofreni og mental retardation.

Fænomenerne for patologisk acceleration af de enkelte funktioner.

· Kombinationen af ​​fænomenerne patologisk acceleration og retardation af mentale funktioner.

Afvigelser i puberteten har visse kønsforskelle: drenge oftere har retardation, og piger har disharmonisk acceleration. Asynkroniserings manifestationer forårsager, at voksne har forkert orientering om kravene til børn. Dette gælder både for retardation, når forældrene fokuserer på de mest seniorer - paset, snarere end barnets biologiske, psykofysiske alder og acceleration, når der på trods af barnets mentale infantilisme ofte gøres mere "voksne" end ham selv sand alder.

Vygotsky avancerede ideen om en kompleks struktur af uregelmæssig børneudvikling, hvorefter tilstedeværelsen af ​​en defekt i en enkelt analysator eller en intellektuel defekt ikke forårsager en enkelt lokal funktion at falde ud, men fører til en række ændringer, der udgør et komplet billede af en slags atypisk udvikling. Kompleksiteten af ​​strukturen af ​​unormal udvikling ligger i nærvær af en primær defekt forårsaget af en biologisk faktor og sekundære lidelser der opstår under påvirkning af den primære defekt i løbet af den efterfølgende udvikling. Intellektuel fiasko som følge af den primære defekt - organisk hjerneskade - giver anledning til en sekundær krænkelse af de højere kognitive processer, der bestemmer barnets sociale udvikling. Den sekundære underudvikling af personlighedsegenskaberne hos et mentalt retarderet barn manifesterer sig i primitive psykologiske reaktioner, utilstrækkeligt overvurderet selvværd, negativitet og manglende dannelse af volatilitetsegenskaber.

De vigtigste kategorier af unormal udvikling omfatter følgende:

· Børn med alvorlig og vedvarende nedsat hørelse (døve, hørehæmmede, sentfødte)

· Børn med dyb synsforstyrrelse (blinde, synskadede)

· Børn med intellektuelle handicap baseret på organiske læsioner i centralnervesystemet (mentalt retarderet)

· Børn med alvorlige taleforstyrrelser (logopater);

· Børn med komplekse sygdomme i psykofysisk udvikling (døv og blind, psykisk forsinket blind, døve mentalt retarderet);

· Børn med forstyrrelser i muskuloskeletalsystemet

· Børn med alvorlig psykopatisk adfærd.

Psykologiske karakteristika hos børn med forskellige former for unormal udvikling. Mental underudvikling. Mentalt retarderede børn. Blandt formerne for mental retardation, oligofreni eller generel mental underudvikling forekommer hyppigst. Oligofreni er en gruppe af patologiske tilstande af forskellig etiologi, patogenese og kliniske manifestationer. En fælles træk er tilstedeværelsen af ​​medfødt eller erhvervet i den tidlige barndoms generelle underudvikling af psyken med en overvejende intellektuel mangel. Mental retardation er en kvalitativ forandring i hele psyken, hele personligheden som helhed, som er resultatet af organisk skade på centralnervesystemet. sådan en atypi af udvikling, hvor ikke kun intellektet lider, men også den følelsesmæssige-volitionelle sfære.

Ifølge fejlens dybde er mental retardation (oligofreni) traditionelt opdelt i tre grader: idioci, imbecility og moronitet.

Idiocy er den dybeste grad af mental retardation, hvor der næsten ikke er tale. Mentalt retarderet i deres grad af idioci genkender ikke andre; deres opmærksomhed er næsten ikke tiltrukket af noget, deres udtryk er meningsløst. Der er et kraftigt fald i alle former for følsomhed.

Imbecility er en lettere grad af mental retardation sammenlignet med idiocy. Børn-imbeciler har visse evner til at mestre talen, mastering af visse simple arbejdskompetencer. Deres ordforråd er ekstremt fattig.

Fejl er den nemmeste grad af mental retardation. Det reducerede intellekt og de særlige egenskaber ved moronbørnens følelsesmæssige-volutionelle sfære giver dem ikke mulighed for at beherske uddannelsen i den generelle uddannelseskole. De er ofte markerede talefejl i form af en lisp, sigmatisme, agrammatisme.

Forsinket mental udvikling. Udtrykket "udviklingsforsinkelse" refererer til syndromerne af den midlertidige forsinkelse i udviklingen af ​​psyken som helhed eller dens individuelle funktioner, det langsomme tempo for realisering af egenskaberne af en organisme, kodet i genotypen.

Baseret på det etiologiske princip er der 4 hovedmuligheder for mental retardation:

1) mental retardering af forfatningsmæssig oprindelse

2) mental retardation af somatogen oprindelse

3) mental retardation af psykogen oprindelse

4) mental retardation af cerebral organisk genese (Lebedinskaya).

Forvrænget mental udvikling. Særligt præsenteret er syndromet af tidlig barndomsautisme, som adskiller sig fra alle udviklingsmæssige anomalier med den største alvorlighed af både klinisk disharmoni og psykologisk struktur af lidelser. Autisme manifesterer sig i fravær eller signifikant reduktion af kontakter, "forlader" i din indre verden. Fraværet af kontakter ses både i forhold til familie og venner og jævnaldrende.

Diskarmonisk mental udvikling. Psykopati som en form for personlig disharmoni. Dette er tegnernes abnormalitet, unormal, patologisk udvikling, karakteriseret ved disharmoni i de følelsesmæssige og volitionelle sfærer.

Følgende systematik af psykopati accepteres:

· Konstitutionelle, der har en arvelig oprindelse

· Økologisk, hvor tegnfald udvikler sig som følge af handlinger på den udviklende hjerne af intrauterin og tidlig postpartumfarer, hvilket fører til alvorlig toksicose, fødttrauma, svækkende somatiske sygdomme.

Konstitutionelle psykopatier indbefatter schizoid, epileptoid, cycloid, psykasthenisk og hysteroidal psykopati.

Økologiske psykopatier er forbundet med tidlig skade på nervesystemet i prænatal perioden under fødslen i de første år af livet.

Patologisk personlighedsdannelse. Langvarige bivirkninger af psykotraumatiske faktorer på barnets hjerne kan føre til en irreversibel omstrukturering af hans følelsesmæssige-volitionelle kugle og hans personlighed som helhed.

Den affektivt spændende version af den patokarakterologiske formation af personligheden skyldes virkningerne af det ugunstige miljø: langsigtede konfliktsituationer, forældrenes alkoholisme, skænderier og aggressivitet hos familiemedlemmer i forhold til hinanden.

Den inhiberede variant af personligheds patologiske udvikling er oftere dannet under betingelser af denne type hyperhygiejne, hvor autoritarianisme, despotisme gør ham tåget, genert, nærende og senere passiv og usikker på sig selv.

Årsagerne til sådanne afvigelser er mange, og de kan være af forskellig art. Konventionelt kan de opdeles i 2 dele: biologisk og socialt.

På tidspunktet for eksponeringen er patogene faktorer opdelt i:

- Prænatal (før arbejdet begynder);

- Natal (i arbejdstid);

- Postantale (efter fødslen, primært foregår i perioden fra tidlig barndom til 3 år).

Biologiske risikofaktorer omfatter:

· Infektiøse og virale sygdomme hos moderen under graviditeten (rubella, toxoplasmose, influenza);

· Seksuelt overførte sygdomme (gonoré, syfilis);

· Moderens hormonelle sygdomme, især diabetes

· Inkompatibilitet for Rh-faktor

· Alkoholisme og stofbrug af forældre og især af moderen

· Biokemiske farer (stråling, miljøforurening, ukorrekt anvendelse af lægemidler mv.), Der påvirker forældrene før graviditeten eller moderen indtræder under graviditeten samt på børnene selv i de tidlige perioder med postnatal udvikling

· Alvorlige afvigelser i somatisk maternal sundhed, herunder underernæring, hypovitaminose, neoplastiske sygdomme, generel somatisk svaghed;

· Hypoksisk (iltmangel);

· Mors toksicose under graviditeten, især i anden halvdel

· Patologisk arbejdsløshed, især ledsaget af hjernens traume

· Hjerneskade og alvorlige infektionssygdomme, som barnet lidt i en tidlig alder;

· Kroniske sygdomme (som astma, blodforstyrrelser, diabetes, hjerte-kar-sygdomme, tuberkulose osv.), Der begyndte i tidlige og førskoleår.

De sociale risikofaktorer omfatter:

I de prænatale og natal udviklingsperioder:

· Uønskede sociale situationer, hvor barnets moder finder sig selv og som er rettet direkte imod barnet (lyst til at afslutte graviditeten, negative og angstfulde følelser forbundet med fremtidens moderskab osv.);

· Stærk og kortvarig stress i moderen under graviditeten (chok, frygt);

· Negativ og ikke behagelig, psykologisk, fødselsforløbet;

I postnatalperioden:

· Fraværet eller manglen på følelsesmæssig-personlig kommunikation af barnet med voksne (forældre);

· Manglende eller manglende talekommunikation af barnet med voksne (forældre);

Korrekt forståelse af de generelle og specifikke udviklingsmønstre med en bestemt form for lidelsen afhænger af kendskabet til karakteren af ​​den primære defekt og den regelmæssige indflydelse på dannelsen af ​​sekundære afvigelser i dannelsen af ​​barnets psyke, som sammen påvirker hele løbet af mental udvikling. Undersøgelser af forskellige grupper af børn med nedsat mental udvikling viser, at hver type udvikling har sine egne komplekse specifikke træk på grund af en specifik mangel, der skelner mellem en kategori af sådanne børn fra en anden. De opnåede resultater bruges til at forstå atypisk udvikling for at finde måder til optimalt at socialisere dem.

Indsendt på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Evaluering og beskrivelse af patologiske personligheder i kilder tilhørende antikke kulturer. Årsagerne fører til forekomsten af ​​barndomsanomalier. Regression, forfald, retardation og asynkroni af mental udvikling. Begrebet individuelle mentale normer.

test [20,9 K], tilføjet 03/15/2011

Begrebet uregelmæssig personlighedsudvikling, relativistiske-statistiske kriterier for normen. Undersøgelsen af ​​problemerne med specifikationerne for den normale udvikling af indenlandske psykologer. Mønstre af mental udvikling i sundhed og sygdom. Dysontogenese klassifikation.

abstrakt [37,6 K], tilføjet den 04.02.2013

Begrebet aldersnormer, muligheder for afvigelser fra det. Former for manifestation af retardation i barndommen og ungdommen. Mental retardation og dens hovedårsager. Funktioner af mental aktivitet hos børn med CRA. Grader af mental retardation.

abstrakt [17,2 K], tilføjet den 15/09/2015

Karakteristisk for aldersgennemsnit. Teori om periodiseringen af ​​den mentale udvikling af børn Elkonina DB Funktioner af barnets mentale udvikling, mønstre for forandring af de vigtigste typer af aktiviteter, udseendet af de vigtigste tumorer i forskellige aldre.

abstrakt [20,7 K], tilføjet den 01/28/2011

Begrebet og essensen af ​​mental retardation i førskolebørn. Undersøgelsen af ​​karakteristika ved den affektive organisering af adfærd hos børn med mental retardation i forhold til deres normalt udviklende jævnaldrende. Tilgange til diagnose og korrektion af følelsesmæssige lidelser.

sigt papir [1,9 M], tilføjet 08/03/2011

Mønstre af anomalier af udviklingen af ​​psyken. Generelle karakteristika hos børn med mental retardation, især førskolealderen. Analyse af generel og speciel psykologisk, pædagogisk og metodologisk litteratur om mental retardation.

sigt papir [60,2 K], tilføjet 10/23/2009

Tiflopsykologi som videnskaben om lovene om mental udvikling af blinde og synshandicappede. Generelle mønstre af mental udvikling: træk ved den mentale udvikling af børn med synshandicap, kognitive evner, blinde mentale mønstre.

abstrakt [22,1 K], tilføjet 03/17/2010

Forholdet mellem mental udvikling og læring i barndommen. Psykisk udvikling af L.S. Vygotsky. Principper for mental udvikling af V.P. Zinchenko. De grundlæggende love for barnets mentale udvikling. Følsomme perioder med udvikling af mentale funktioner.

abstrakt [27,9 K], tilføjet den 03.07.2012

Klassificering af typer menneskelig hukommelse og hukommelsesprocesser: memorisering, reproduktion, konservering og glemme. Specifikke træk ved kognitive processer og niveauer af hukommelsesudvikling hos børn med mental retardation, korrektion af lidelser.

tidsskrift [36,2 K], tilføjet 11.03.2011

Mental retardation. Harmonisk infantilisme. Mønstre af udvikling af børn med mental retardation i førskolealderen, karakteristika for deres psykologiske struktur. Børn med mental retarmering i skolealderen.

Undersøgelse [30,7 K], tilføjet 10/14/2008

Arbejderne i arkiverne er smukt indrettede i overensstemmelse med universiteternes krav og indeholder tegninger, diagrammer, formler mv.
PPT, PPTX og PDF-filer præsenteres kun i arkiver.
Vi anbefaler at downloade arbejdet.

Atypisk mental udvikling

Så er venstreorienteringsproblemet allerede i mange år et af de mest diskutable i forskellige områder af menneskets videnskab. Højre- eller venstrehændighed er den vigtigste af dens psyko-fysiologiske egenskaber, hvis reflektion er aktualiseret i den type hjerneorganisering af mentale processer. Bemærk endnu engang, at i dette afsnit taler vi specifikt om genetiske venstrehænder, ambidextras og højrehåndshandlere med venstre venstre hånd, og ikke om pseudoangst (patologisk venstrehåndighed).

Atypi af mental udvikling er et af de grundlæggende træk ved personer med tilstedeværelse af venstrehåndighedsfaktoren. Neurofysiologiske undersøgelser har vist, at venstrehårede børn i barndommen har et fald i niveauet af halvkugleformede forbindelser af de symmetriske centre på hjernens højre og venstre halvkugle. Samspillet mellem forskellige zoner i venstre (tal) halvkugle er mindre differentieret og selektivt; der er et helt kompleks af andre, ikke mindre signifikante træk ved dannelsen af ​​hjernens bioelektriske aktivitet. Således har faktor analyse af neurofysiologisk data vist, at venstrehåndede mennesker (børn og voksne) er mindre udtalt alder dynamik, afslører en generel lighed med strukturen af ​​rumlig organisering af hjernen rytmer af de cerebrale halvkugler, som har højrehåndede med alderen bliver asymmetrisk ( "voksen") struktur.

Disse data sammen med en række kliniske undersøgelser indikerer overbevisende tegn på atypisk dannelse af interhemisfæriske og subkortikale-kortikale funktionelle relationer i venstre hånd sammenlignet med højrehændere. Talrige neurobiologiske, neurofysiologiske tyder på, at cerebral ontogenese dem besidder forskellige specifikke træk ikke differentiere inde og interhemispheric kommunikation, er mindre selektive, detekteres underudvikling bioelektriske rytmer hjerne har en tendens til at falde immune og hormonel regulering.

Atypien af ​​mental udvikling aktualiserer sig i den kendsgerning, at i venstrehåndede børn ændrer den traditionelle, grundlæggende for højrehandede neuropsykologiske plan for ontogenese, hvis den ikke smuldrer sig, signifikant.

Fordi tilsyneladende en bestemt psykologisk faktor (separat funktionel enhed, det aspekt af holistisk mental proces) i venstre hander kunne "kombineret" med absolut utilstrækkelig ham hjerne område, kan vi sige med større sikkerhed for, at dens opståen i ontogenesis er ikke direkte som højrehåndet og indirekte og flerkanal. Derfor opbygges mentale funktioner og interfunktionelle forbindelser. Hertil kommer, at hvis en højrehåndet person er en bestemt rækkefølge af alt dette drama, er det naturligt, så for venstrehånders er det mindre forudsigeligt.

Virkeligheden er, at næsten alle venstrehåndede børn søger det mest utænkelige ydre og indre middel, som tillader alternativt at løse problemer, der er direkte forbundet med dets aktualisering, uden at basere sig på den primære (i traditionel forstand) faktor. Vi vil diskutere dette i detaljer i de efterfølgende kapitler.

Den mest imponerende ting er, hvordan venstrehanders udvikler en mental funktion mod den åbenbare umodenhed af en mental faktor, der kræver det som en primær, grundlæggende. Fenomenologisk er dette en funktionel genese fra ingen steder. I mellemtiden viser en grundig neuropsykologisk analyse, at en anden faktor blev grundlaget for en venstrehåndet person, som til tider ikke er relevant for højrehændere overhovedet.

Kraften til venstrehåndede børn over deres egen faktorogenese er dog afskåret, hvor processuelle, dynamiske parametre skal indgå i mental aktivitet, hvilket også skyldes deres hjerneorganisation.

Der er ingen yderligere muligheder for dannelsen af ​​faktoren: kinetikken i bred forstand eller aktualiseret jævnt, successivt i en given retning. Og dette er kun muligt under betingelser med et ret stift hierarki af hjerneunderstøttelse i det subkortiske-kortikale, intra- og inter-hemisfære perspektiv. Eller tværtimod "slipses" ved hver tur. Derfor er den mislykkede, forholdsvis sentlige debut af motorkomponenterne i en hvilken som helst funktion, så typisk for venstrehåndsførere, som afslører sig i hele deres liv, rent dynamiske vanskeligheder i tale, hukommelse, bevægelser mv.

Dannelsen af ​​halvkugleformede interaktioner er meget problematisk i atypia. Som følge heraf har de traditionelle venstrehåndede mennesker en forsinkelse i taleudvikling, mastering af brevet, læsning: alt dette kræver det organiserede pararbejde i halvkuglerne. De i første omgang og for livet har ikke et styrket rumtids-koordinatsystem, hvilket manifesteres i fænomenet "specularitet", "tidsevirkninger" osv. Hvorfor så?

Lad os overveje flere eksempler på interhemispheric funktionel ontogenese. Alle ved, at phonemic hearing er et klassisk eksempel på venstre-halvkugle lokalisering af den psykologiske faktor i højrehåndtere. Men det er indlysende, at før det bliver et led i taleljuddifferentiering, skal den formes og automatiseres i de første stadier af ontogenese og automatiseres som en tonal lyddifferentiering; lyddifferentiering af indenlandske og naturlige støj, menneskelige stemmer; Endelig er moderperspektivets opfattelse af tale i forskellige situationer, afhængigt af kroppens nærhed, sin egen fysiske komfort og ubehag mv.

Med andre ord bør udviklingen af ​​fonemiske høring hans fokus i den venstre hjernehalvdel være som fastsat prelingvisticheskimi halvkugleformet komponenter ( "preverbitumom" pre-tale kommunikation), en omfattende barn interaktion med omverdenen (hvor alt har sin "navn") og indførelsen af ​​den mezhgemisfernogo overførselsmekanismen.

Som neuropsykologiske undersøgelser viser, er det den manglende eller manglende dannelse af sidstnævnte, som kan føre til de alvorligste forsinkelser i taleudvikling, især i sensorisk type. Det er klart, at den utilstrækkelige dannelse af talakustisk diskrimination vil have den mest skadelige effekt på barnets ordforråd og hans evne til at udtrykke sine tanker produktivt og om udviklingen af ​​skrivning, tælling mv. Når alt kommer til alt kræver alle disse funktioner nødvendigvis assimileringen af ​​gentagne gange, korrekt opfattet og forstået, fra tid til anden den samme lydende tale fra en anden (mor, lærer, venner).

Et andet indlysende eksempel er dannelsen af ​​inter-hemisfærisk understøttelse af rumlige repræsentationer som et integreret funktionelt system. Før i daglig tale barn vil være ordene "op", "ned", "fremad", "hoved", "venstre", der opdateres somatorefleksiya og verbal mærkning rummene (venstre hjernehalvdel), i højre hjernehalvdel bør være fuldt dannet somatognose og generaliseret polymodal perceptuelt billede af den kropslige og opto-manuelle direkte sensuelle interaktion med objekter af eksternt rum.

Eller fænomenet spejling kendt for alle, hvilket er demonstreret af næsten alle børn i processen med at lære bogstaver og tal. Men allerede venstrehåndet. Det er intet andet end en afspejling af lige sameksistens i højre og venstre halvkugler i hjernen af ​​perceptuelle og mnestic "double engrams" (ifølge M. Gazzanig). Dette er en kendsgerning, at den funktionelle asymmetri i hjernen ikke dannes, og derfor styrer locus på højre halvkugle over retningen af ​​processerne for opfattelse og hukommelse.

Det er velkendt, at denne mangel elimineres efter stabiliseringen af ​​den højre halvkugles dominerende rolle i forhold til en bred vifte af rumlige faktorer og til den avancerede primære samtidige behandling (ifølge E.A. Kostandov) af enhver stimulering. Dette fører til stagnation af vektorens opfattelse fra venstre side af det perceptuelle felt til højre og den regelmæssige undertrykkelse af "double engrams".

Det er indlysende, at der samtidig er en stigning i den dominerende rolle i venstre halvkugle i forhold til implementeringen af ​​ikoniske programmer (som er bogstaver og tal). Under betingelserne for et eller andet underskud af inter-halvkugleformede interaktioner forsvinder "spejlfænomener" ikke naturligt, men fortsætter med at blive aktualiseret i lang tid, indtil barnet ikke lærer at vilkårligt kontrollere sådanne fejl, det vil sige, at den opfattede vektor af opfattelse ikke bliver automatisme. Som observeret af lefties overalt.

Enhver, der kommer i kontakt med et barn - venstrehåndet, kommer til den glædelige forvirring af hans verdenssyn. Dette er ikke kun mangel på rumlige færdigheder i både de eksterne og interne planer, på makro eller mikroniveau. I venstrehendte folkes verden er det muligt at begynde at læse, skrive, tegne, tælle, genkalde, tolke et plotbillede fra enhver side. De ser det sådan! Når det er nødvendigt at scanne et stort perceptuelt felt, forværres dette ved tilfældighed og fragmentering. Men et helt kapitel er afsat til dette, hvor vi vil diskutere detaljeret, for at sige det mildt, de originale og meget ekstraordinære "relationer" af venstrehåndighed med rummet.

Selvfølgelig med atypia af mental udvikling, niveauet af automatisme, styrket færdigheder og operationer, der ikke er fuldt dannet, er det selvfølgelig det vigtigste for tilpasning af mental aktualisering. I lang tid tiltrækker disse børn maksimalt eksternt, bevidst middel til at mastre de færdigheder, som højrehænderne danner og konsoliderer uanset deres ønske, simpelthen ifølge visse love om mental udvikling. Lefty som om hver gang inventerer sin egen måde at mastere verden af ​​højrehåndede mennesker på. Ikke uden grund, ifølge resultaterne af specielle psykologiske undersøgelser, er en af ​​de højeste rækker af venstrehanders selvkontrol.

Det er helt sikkert, at afhængigheden af ​​en rig arsenal af midler øger antallet af frihedsgrader med en størrelsesorden for at opnå et bestemt mål, som konstant fremgår af venstreorienteret befolkning som øget kreativitet, evne til ikke-trivielle løsninger og så videre. Men dette er også tegn på svaghed, upålidelighed af adaptive mekanismer, forringelse af nervesystemet, som observeres i venstre hånd, herunder ontogenese, hyppige affektive nedbrydelser, en tendens til følelsesmæssig og personlig insolvens, psykosomatiske paroxysmer og nogle gange mere alvorlige adfærds- og livsproblemer.

Fra bogen: Disse utrolige venstrehandlere: En praktisk vejledning til psykologer og forældre.
Semenovich A.V.

Atypisk ord

Ordet atypisk i engelske bogstaver (transliteration) - atipichnyi

Ordet atypisk består af 9 bogstaver: a og i og nnpth

  • Bogstavet a forekommer 1 gang. Ord med 1 bogstav a
  • Brevet og forekommer 2 gange. Ord med 2 bogstaver og
  • Bogstavet nd forekommer 1 gang. Ord med 1 bogstav
  • Bogstavet n er fundet 1 gang. Ord med 1 bogstav n
  • Bogstavet n er fundet 1 gang. Ord med 1 bogstav n
  • Bogstavet T er fundet 1 gang. Ord med 1 T
  • Bogstavet h er fundet 1 gang. Ord med 1 time
  • Bogstavet s er fundet 1 gang. Ord med 1 bogstaver s

Betydningen af ​​ordet atypisk. Hvad er atypisk?

ATYPISK Generelt og bogstaveligt - ikke typisk, der ikke svarer til de statistiske forventninger vedrørende de fleste af de behandlede sager. Begrebet er meget udbredt: 1.

Oxford Dictionary of Psychology. - 2002

F84.1 Atypisk autisme

F84.1 Atypisk autisme. A. Abnorm eller nedsat udvikling sker i en alder af 3 år eller derover (kriterier for autisme med undtagelse af manifestationsalderen).

Klassificering af psykiske lidelser ICD-10

"F84.1" Atypisk autisme

"F84.1" Atypisk autisme En type generel udviklingsforstyrrelse, der adskiller sig fra barnets autisme (F84.0x), enten ved begyndelsen eller ved fraværet af mindst et af de tre diagnostiske kriterier.

Klassificering af psykiske lidelser ICD-10

Atypisk, atypisk (og græsk typikos - omtrentlig) - 1. Afvigende fra den statistisk forventede; 2. forskellig fra hvad der anses for normalt (for eksempel et begavet barn, en handicappet person) 3. psykisk sygdom...

Atypisk, atypisk - (a + græsk. Typikos - omtrentlig) - 1. Afvigende fra den statistisk forventede; 2. forskellig fra hvad der anses for at være normen (for eksempel et begavet barn, en handicappet person) 3. psykisk sygdom...

Zhmurov V.A. Stor forklarende ordbog med termer om psykiatri

Børns psykose atypisk

Atypisk (ICD 299.8) psykose hos børn er en række psykotiske lidelser hos små børn, præget af nogle manifestationer, der er karakteristiske for tidlig barndomsautisme.

Kort ordbog på psykiatri. - 2002

PSYCHOSIS TIL BØRN ER ATYPISK (ICD 299.8) - Forskellige psykotiske lidelser hos små børn, der er karakteriseret ved nogle manifestationer, der er karakteristiske for tidlig barndomsautisme.

Psykiatrisk ordliste

Atypisk psykose hos børn - forskellige psykotiske lidelser hos små børn, præget af nogle manifestationer, der er karakteristiske for tidlig barndomsautisme.

Karmanov A. Psykologisk Ordbog

Atypisk lungebetændelse er en gruppe af lungebetændelse forårsaget af "atypiske" patogener og har et usædvanligt klinisk kursus. Hvis udviklingen af ​​atypisk lungebetændelse ikke er forbundet med en anden sygdom, kaldes denne lungebetændelse primær (PAP).

Atypisk lungebetændelse Udtrykket "atypisk lungebetændelse" optrådte længe før udviklingen af ​​den sidste pandemi og blev brugt til at betegne lungeskader forårsaget af ikke-almindelige patogener af lungebetændelse...

Atypiske antipsykotika (atypiske antipsykotika) er en ny klasse af lægemidler. Den mest almindelige forskel fra de klassiske (typiske) antipsykotika er en lavere grad af affinitet for dopamin D2-receptorer og tilstedeværelsen af ​​multi-receptor.

Atypisk lungebetændelse (atypisk lungebetændelse)

Atypisk lungebetændelse (Atypisk lungebetændelse) er en hvilken som helst sygdom, der tilhører gruppen af ​​lungebetændelse, som ikke kan behandles med penicillin, men kan helbredes med antibiotika, såsom tetracyclin og erythromycin.

Medicinske termer. - 2000

Atypisk lungebetændelse (atypisk lungebetændelse) - enhver sygdom, der tilhører gruppen af ​​lungebetændelse, ikke behandles med penicillin, men kan hærdes med antibiotika såsom tetracyclin og erythromycin.

atypiske; kr. f. - Meget, meget godt.

Staveordbog. - 2004

Atypisk Nevus Syndrom, Dysplastisk Nevus Syndrom (Atypicai Mole Syndrome, Dysplastisk Naev)

Atypisk Nevus Syndrom, Dysplastisk Nevus Syndrom (Atypicai Mole Syndrome, Dysplastisk Naev) Atypisk Nevus Syndrom (Atypicai Mole Syndrome)...

Medicinske termer fra A til Z

Atypisk Nevus Syndrom (Atypicai Mole Syndrome), Dysplastisk Nevus Syndrom (Dysplastisk Naevus Syndrom), Tilstedeværelsen af ​​Multiple Pigmenterede Nevus hos mennesker...

Medicinske termer. - 2000

Atypisk skizofreni (ICD 295.8) er en gruppe af stater med forskellig symptomatologi, der er karakteristisk for skizofreni, paroxysmalt kursus med remission og arvelig byrde.

Kort ordbog på psykiatri. - 2002

Atypisk skizofreni er en gruppe af tilstande med forskellig symptomatologi, der er karakteristisk for skizofreni, paroxysmalt kursus med remissioner og arvelig byrde.

Karmanov A. Psykologisk Ordbog

Atypisk skizofreni (ICD 295.8) er en gruppe stater med en række symptomer, der er karakteristiske for skizofreni, paroxysmalt med remission og arvelig forværring.

Hertil Kommer, Om Depression