Personlighed i Gestaltpsykologi

Denne besked vil blive skubbet til adminens iPhone med det samme.

introduktion
Kapitel 1. Hovedretningen i udviklingen af ​​problemet med personlighed i udlandet
1.1. "Freudianismen"
1.2. Personlighed i Gestaltpsykologi
1.3. Würzburg skole
1.4. behaviorismen
1.5. Kurt Levin School
Kapitel 2. Indenlandske metoder til undersøgelsen af ​​personlighedsproblemet i psykologi
2.1. Teorier om LSVygotsky
2.2. Tilgang S.L. Rubinstein
2.3. Repræsentationer af personen i skolen VN. Myasishcheva
2.4. Værdien af ​​forskning indstillet til personlighedens psykologi
2.5. En tilgang Leontiev
2.6. LI koncept Bozovic
konklusion
Referencer

introduktion

Det er kendt, at personlighedens emne er yderst relevant for den moderne psykologi. Dette fremgår af en enorm videnskabelig litteratur, og pædagogisk litteratur, der er dedikeret til personlighedsbegreber og teorier, har flere hundrede titler.

"Udviklingshastigheden for personlighedens psykologi", skriver A. Asmolov, "bliver mere håndgribeligt, hvis vi nævner følgende fakta, der kun berører et af problemerne i personligheds psykologi, problemet med" jeg ". Hvis i 1969 omkring fire hundrede publikationer blev afsat til dette problem, så i 1980 overskred deres antal tusind. "

En sådan interesse for den psykologiske undersøgelse af personlighed er selvfølgelig ikke utilsigtet. Gennem ideen om personlighed manifesterer den moderne mand, kultur og kreativitet sig.

Alt dette sker på baggrund af et øget fokus på hele kredsløbet af humanitære temaer, som i centrum ligger naturligvis af kultur og personlighed.

I forbindelse med studiet af personlighed håber psykologer at forstå en person på den ene side som en helhed at forbinde "forskellige" ideer om ham, opnået i forskellige psykologiske teorier på den anden side - som en unik og individuel subjektiv formation.

Kapitel 1. Hovedretningen i udviklingen af ​​problemet med personlighed i udlandet

I første halvdel af det 20. århundrede dannede en række uafhængige psykologiske skoler i Europa og USA, som afviger fra hinanden i deres forskellige forståelse af emnet psykologi, forskningsmetoder og systemet med grundlæggende psykologiske begreber. I Europa var disse Freudianisme, Gestaltpsykologi og Würzburgskolen, i USA - behaviorisme og Kurt Levin-skolen.

1.1. "Freudianismen"

Sigmund Freud (1856-1939), der bredt anvendte metoden for fri forening i lægepraksis, spore patienternes tanker, opdagede det personlige indhold af disse foreninger, skjult for patienterne selv. Underbevidste foreninger pegede på vedvarende motiverende holdninger til de individuelle, mentale traumer, som individet lidt. Hans metode og undervisning generelt 3. Freud kaldte psykoanalyse ("The interpretation of dreams", 1900).

Freud talte ud mod at identificere individet alene med hendes bevidsthed. Han konkluderede, at det menneskelige psykiske liv har forskellige indbyrdes forbundne niveauer. I personlighedens struktur identificerede han tre områder: det ubevidste, det forbevidste og det bevidste.

Freud åbenbarede for menneskeheden en stor verden, der ligger uden for hans bevidsthed. Freuds ideer fandt adskillige tilhængere. Der var forskellige retninger for freudianismen og neo-freudianismen. Konceptet Freud har haft stor betydning for udviklingen af ​​verdens kultur - sociologi, etnografi, kunst, medicin osv.

Freud introducerede en række nye kategorier til psykologi: ubevidst motivation, defensive psykologiske mekanismer, børnepsykotraumas rolle i voksenadfærd, personlighedsstruktur, psykologisk organisering af personlighed, personlighedskonflikt mv. Freuds fortjeneste består også i at kombinere psykologisk teori med psykoterapeutisk praksis.

Efter at have rejst spørgsmålet om den naturlige natur af mennesket, freud imidlertid absolutte denne karakter af hans og undervurderede menneskets sociale essens. Omgivende personale 3. Freud KG Jung og A. Adler divergede derefter fra ham i fortolkningen af ​​dette problem.

1.2. Personlighed i Gestaltpsykologi

I 1912 i Frankfurt på Main, under ledelse af Max Wertheimer (1880-1943), opstod en ny psykologisk skole - Gestaltpsykologi (fra tysk. Gestalt - form, struktur). Det omfattede de berømte psykologer Wolfgang Köhler (1887-1967) og Kurt Koffka (1886-1941).

I Wertheimers forsøg på opfattelse blev det konstateret, at der inden for bevidstheden er holistiske formationer (Gestalt), indecomposable til sensoriske primære elementer. Psykiske billeder er ikke komplekser af fornemmelser, de passer ind i de oprindeligt dannede mentale strukturer. Berørt af det koncept, som Brentano fremlagde i sin tid, blev Wertheimer vedhængende af bevidsthedens aktive essens: Bevidstheden er aktiv - den bygger sine billeder af den eksterne verden og baserer sig på nogle oprindeligt eksisterende strukturer - gestalter.

Den progressive betydning af Gestaltpsykologi bestod i at overvinde sin "atomisme" i psykologi - ideen om at bevidsthedens billeder er bygget af sensationens mursten.

I studier af gestaltpsykologer blev mange fænomener af visuel opfattelse opdaget: interaktion mellem en figur og baggrund, integritet og opbygning af perception, apperception, graviditet - begæret om opfattelse af en "god" form (simpel og ordnet), konstansens konstans (konstans af billedet af et objekt, på trods af ændringer i forholdene til dets opfattelse ), fænomenet "nærhed" (tendensen til at fylde hullerne mellem tilstødende elementer af den opfattede figur). Gestaltisterne forsøgte også at forklare mange fænomener i psykologien til at tænke i sammenhæng med de førnævnte love.

Gestaltister forklarede de adaptive former for adfærd ved det universelle begreb "indsigt" (fra engelsk indsigt - indsigt, skøn) - en pludselig forståelse af forhold til løsning af problematiske problemer.

Undersøgelser af gestaltpsykologer har vist, at den menneskelige psyke ikke kan forklares udelukkende ved ekstern bestemmelse. Der er også strukturer, der oprindeligt blev dannet i det, der kan ændre eksterne påvirkninger. Således kan konsekvent pålagte statiske stimuli skabe bevægelsens virkning (phi-fænomen).

1.3. Würzburg skole

I 1915 dannede en studerende af Wundt Osvold Külpe (1862-1915) Würzburgs psykologiske skole i Würzburg (Bayern), som studerede de højere mentale processer - tænkning og vilje. Formålet med videnskabelig analyse var implementeringen af ​​intellektuelle opgaver, problemtænkning.

I forbindelse med eksperimenter kombineret med selvobservation i Würzburgskolen blev det fastslået, at tankegang som mentalproces ikke reduceres enten i logikloven eller i uddannelsesforeningernes love. Foreningerne selv vælges i tænkning i overensstemmelse med den holdning, der opstår afhængigt af opgaven accepteret af emnet.

Würzburgskolen etablerede tilstedeværelsen af ​​ikke-sensoriske (grimme) tænkningskomponenter - mentale handlinger og ikke-sensoriske systemdannende komponenter af bevidsthed - betydninger og betydninger.

På dette tidspunkt midt i amerikanske psykologer under indflydelse af pragmatismens filosofi, opstår en psykologisk skole af behaviorisme, der helt opgiver begrebet "bevidsthed".

1.4. behaviorismen

Behaviorisme (fra engelsk adfærd - adfærd) anerkendt adfærd og adfærdsmæssige reaktioner som det eneste formål med psykologisk undersøgelse. Bevidsthed som et uobserverbart fænomen blev udelukket fra adfærdspsykologien. Kun eksternt manifesteret adfærd blev undersøgt.

Grundlæggerne af behaviorisme var John Brodes Watson (1878-1958) og Edward Thorndike (1874-1949). Udtrykket "behaviorism" blev introduceret til videnskabelig brug i 1913 af Watson. Men ideologisk adfærdisme blev udarbejdet af Thorndike. Ved hjælp af "problemboksen" (labyrint) i dyreforsøg opnåede han omfattende eksperimentelt materiale om problemet med dyreundervisning (Animal Intelligence, 1898).

Opnåelsen af ​​behaviorisme var udviklingen af ​​eksperimentelle teknikker baseret på kontrol af eksterne påvirkninger og kroppsreaktioner på disse påvirkninger. Behaviorisme betragtede dyrets og menneskers komplekse adfærd som en kombination af motorreaktioner (R) som reaktion på ydre stimuli (S). S-> R- er formlen for behaviorisme.

Ifølge behaviorisme har en person ved fødslen et vist antal medfødte adfærdsmønstre, hvor mere komplekse former er opbygget - "adfærdsregulatorer". Succesfulde reaktioner er faste og fremover har tendens til at reproducere ("loven om effekt"). - Fastgørelsen af ​​reaktioner sker i henhold til "loven om øvelser" - som følge af gentagen gentagelse er de automatiserede.

Inden for rammerne af behaviorisme blev mange mønstre af færdighedsudvikling etableret. Men generelt er det kategoriske system af behaviorisme fortsat yderst begrænset. Adfærdisme ignorerede de vigtigste mentale komponenter i handling - motivation og mentale billeder af handling som et vejledende grundlag for dens gennemførelse. Den sociale faktor blev fuldstændig udelukket fra den menneskelige adfærds psykologi. Hjernen hos dyr og mennesker blev betragtet af behaviorister som en "sort boks".

1.5. Kurt Levin School

Teorien om "feltet" af den tyske psykolog, der emigreret til USA, Kurt Levin (1890-1947), spillede en vigtig rolle i udviklingen af ​​den generelle teori om regulering af menneskelig adfærd.

Som leder af centret for studiet af gruppedynamik ved Massachusetts Institute of Technology og i kontakt med Wiener, som på det tidspunkt udviklede de grundlæggende kendskab til cybernetik ved samme institut, undersøgte K. Levin problemet med gruppedynamik.

Ved hjælp af det fysiske begreb "field" introducerede Levin begrebet psykologisk rum. Levin betragtes som et slags integreret felt, hvor der opstår psykiske kræfter og interagerer - aspirationer, niveauer af ambitioner, ledelses manifestationer, konflikter.

Kapitel 2. Indenlandske metoder til undersøgelsen af ​​personlighedsproblemet i psykologi

2.1. Teorier om LSVygotsky

LS Vygotsky (1896-1934) er en af ​​metodologerne i psykologi, der dedikeret meget tid til at udvikle et program og teknikker til empirisk forskning på barnets psyke. I ti år med intensivt videnskabeligt arbejde inden for psykologi har han skrevet over 180 værker, bl.a. "Kunstpsykologi", "Tænkning og tale", "Pædagogisk psykologi", "Historisk betydning for psykisk krise".

Den centrale kategori, som Vygotsky gav primært opmærksomhed på, var bevidsthedskategorien. LS Vygotsky var på udkig efter en ny måde at forklare mentale fænomener på, og i høj grad stole på marxismens ideer. For at forstå de interne mentale processer var det nødvendigt at gå ud over kroppen og se efter deres forklaring i menneskets sociale forhold med miljøet.

Hans koncept blev kaldt kulturhistorisk, fordi fortolkningen af ​​bevidsthed og mentale processer kun kunne hidrøre fra deres udvikling og dannelse. Vygotskys hovedide var at godkende en bestemmelse om udvikling af højere psykiske funktioner. De er dannet i et barn under udvikling af ontogenetisk udvikling i forbindelse med en voksen. Udvikling, ifølge Vygotsky, er forbundet med assimilering af kulturelle mærker, hvoraf den mest perfekte er ordet. I forbindelse med problemet med højere mentale funktioner diskuteres fænomenet naturlige mentale funktioner, der er medfødte og umiddelbare. Ifølge Vygotsky fortsætter udviklingen langs to linjer. "I barnets udvikling præsenteres begge typer mental udvikling (ikke gentaget), som vi isolerer i fylogenese: biologisk og historisk eller naturlig og kulturel, adfærdsmæssig udvikling. I ontogenese har begge processer deres analoger (ikke paralleller). Dette er den vigtigste og centrale faktum, udgangspunktet for vores forskning: sondringen mellem to linjer af mental udvikling af et barn, der svarer til to linjer af fylogenetisk udvikling af adfærd. " "Begge udviklingsplaner - naturlige og kulturelle - falder sammen og fusionerer med hinanden. Begge serier af ændringer interpenetrerer hinanden og udgør i det væsentlige en enkelt serie af den sociobiologiske dannelse af barnets personlighed. " Naturlige funktioner - mekanisk hukommelse, ufrivillig opmærksomhed, reproduktion af fantasien, fantasifuld tænkning er fænomenerne organisk udvikling, som foregår i kulturmiljøet og bliver til en historisk bestemt biologisk proces. "Samtidig opkøber kulturudviklingen en helt ejendommelig og uforlignelig karakter, da den foregår samtidigt og sammen med organisk modning, da dets bærer er en voksende, skiftende, modnes organisme af et barn." Til højere mentale funktioner er logisk hukommelse, frivillig opmærksomhed, kreativ fantasi, tænkning i begreber. De første, naturlige, udvikler sig i overensstemmelse med princippet om stimulus-reaktion, den anden er formidlet af tegnet.

LS Vygotsky formulerer to hypoteser:

1) formidling af højere mentale funktioner

2) om oprindelsen af ​​intern aktivitet fra ekstern gennem internalisering.

Eksperimenter udført på forskellige funktioner viste, at førstegangsførelsen opstår i den eksterne (sociale) plan i samarbejde med en voksen, og så bliver tegnene og funktionerne gradvist interne. Denne lov hedder den generelle genetiske lov om kulturel udvikling - "... hver funktion i barnets kulturelle udvikling forekommer på scenen to gange, i to planer, først sociale, derefter psykologiske, først blandt mennesker, som en interpsykisk kategori, så inden for barnet som en intrapsykisk kategori. Dette gælder ligeledes for frivillig opmærksomhed, til logisk hukommelse, til dannelse af begreber, til udvikling af viljen. "

Vygotskys dannelse af personlighed er en proces med kulturel udvikling. Han skrev, at det er muligt at sætte et lighedstegn mellem barnets personlighed og hans kulturelle udvikling. Personlighed er dannet som et resultat af sådan historisk udvikling, og er i sig selv historisk. En indikator på personlighed er forholdet mellem naturlige og højere mentale funktioner. Jo mere kulturelle er repræsenteret i en person, jo mere udtalte er processen med at mestre verden og ens egen adfærd, jo større er personligheden.

2.2. Tilgang S.L. Rubinstein

Denne tilgang karakteriseres af en ret bred vifte af fænomener, som kan tilskrives individets psykologi. Denne tilgang præsenteres og implementeres i S.L.'s værker. Rubinstein og hans tilhængere, især i værkerne af E.V. Shorokhova, K.A. Abulkhanova-Slavska.

For Rubinstein var to ideer de vigtigste, som formulerede, hvis jeg kan sige det, når jeg udvikler personlighedsproblemer.

Den første ide er afhandlingens afhandling om personlighedens sociale, sociale karakter. Den anden ide er forbundet med overvinningen af ​​det mekaniske koncept i psykologi.

Gennemførelse af en kamp med mekanismen i psykologi, foreslog Rubinstein en sådan definition af personlighed (psykologisk, ikke sociologisk), ifølge hvilken en person er "et integreret sæt interne forhold, hvorved alle ydre påvirkninger brydes."

Denne tilgang afspejler ideen om, at der ikke er nogen "ingen" mentale fænomener, egenskaber, at de skal eksistere et sted, være lokaliseret. Stedet for psykiske fænomener er en person. Denne idé blev efterfølgende formuleret som et princip om personlig tilgang i psykologi.

Den anden ide om S.L. Rubinstein er ideen om mægling af eksterne indflydelser af interne stater.

Sergei Leonidovich har begrebet "personlig ejendom." I sit koncept blev sondringen mellem personlighed og personlige karakteristika ikke meget strengt taget, men indførelsen af ​​dette begreb er en manifestation af en vigtig tendens til at indsnævre listen over de karakteristika, der falder ind under kategorien interne forhold.

En anden ide, som gentagne gange understreges i Rubinsteins værker, er ideen om dannelsen af ​​personlige karakteristika i forbindelse med menneskelige aktiviteter. Personlighed, som Rubinstein hævder, er ikke kun manifesteret, men også formet i aktivitet. Dette er en meget vigtig position, da den afspejler et aspekt af udvikling og personlighedsdannelse snarere end en grundlæggende faktum, at katalogisere isolerede personlighedstræk med alle efterfølgende søgninger efter spektakulære sammenhænge mellem dem.

2.3. Repræsentationer af personen i skolen VN. Myasishcheva

Leningrad psykolog V.N. Myasishchev gjorde et stort bidrag til undersøgelsen af ​​personlighed og tilbød sin fortolkning, hans version af, hvad der er en person som en konkret enhed. Det centrale koncept, han havde, var begrebet "attitude". Det er en persons holdning til verden, for mennesker og for sig selv, ifølge Myasishchev, der mest og fuldt ud karakteriserer en bestemt persons personlighed.

Myasishchev udviklede hovedsagelig problemerne med personlighedsanomalier, især neuroser. Derfor var han særligt interesseret i forstyrrelsen af ​​en persons forhold til omverdenen, deres disharmoni, der er karakteristisk for neurotisk udvikling.

Samtidig skal det bemærkes, at begrebet "attitude", som utvivlsomt afspejler en bestemt virkelighed, ikke blev underkastet en detaljeret analyse. Der er grund til at tro på, at dette koncept fanger et tilstrækkeligt stort udvalg af mentale fænomener. Derfor er opgaven med at afklare dette koncept og differentiere dets værdier, yderligere analytisk undersøgelse af, hvad et forhold er, fortsat relevant.

2.4. Værdien af ​​forskning indstillet til personlighedens psykologi

Repræsentanter for den georgiske psykologi skole gav et væsentligt bidrag til udviklingen af ​​personlighedsproblemet - D.N. Uznadze og hans tilhængere. Inden for rammerne af denne skole var begrebet "installation" centralt, hvorved forskere forsøgte at udtrykke det vigtigste i en persons personlighed.

Men for alle vigtigheden af ​​de casestudier, der udføres på denne skole, skal det bemærkes, at samme term her betegner for stor en cirkel af fænomener: disse er både illusioner af opfattelse og interpersonelle relationer. Desuden forklarede forfatterne selv begrebet installation gennem begrebet personlighed: for eksempel "installation som en ændring af en personlighed", "installation som en personlighedstilstand".

Et meget vigtigt arbejde med systematisering og kritisk omtanke for forskning på installationen blev udført af A.G. Asmolov. Det blev især vist, at det er nødvendigt at skelne mellem plantetyper og planteniveauer. Tilsyneladende henviser kun én klasse af attributive fænomener - de såkaldte semantiske holdninger - til det personlige domæne selv, og på ingen måde kan alle tilskrivende fænomen være forbundet med personligheden.

2.5. En tilgang Leontiev

I forbindelse med denne tilgang er forholdet mellem motiver, deres hierarki eller hierarkiet af aktiviteter, som en person implementerer, valgt som hovedparameteren af ​​personlighedskarakteristikken. Disse er næsten synonyme udtryk, da hver aktivitet er relevant for bestemte motiver, så udtrykket "aktivitetshierarki" kan bruges, eller "motivhierarki" kan bruges.

Ifølge denne tilgang beskriver tilstedeværelsen eller fraværet af visse evner hos en person ikke en person. Desuden karakteriserer en person som noget, som udtrykker en stabil stil af forhold mellem en person og andre mennesker, ikke personligheden som sådan.

Personlighed, ifølge Leontiev, er en psykologisk uddannelse af en særlig type, der genereres af menneskets liv i samfundet.

Underordnelsen af ​​forskellige aktiviteter skaber grundlaget for personlighed, hvis dannelse sker under udvikling af social udvikling (ontogenese). Leontyev tilskrev ikke genotypisk bestemte egenskaber hos en person til begrebet "personlighed" - fysisk forfatning, type nervesystem, temperament, biologiske behov, affektivitet, naturlige rudiments samt livslang erhvervede viden, færdigheder, herunder professionelle.

Ovennævnte kategorier udgør efter hans mening de individuelle egenskaber hos en person. Egenskaberne hos den enkelte bliver ikke til individets egenskaber. Selv omdannet, forbliver de individuelle egenskaber, der ikke bestemmer den fremvoksende personlighed, men udgør kun forudsætningerne og betingelserne for dens dannelse.

2.6. LI koncept Bozovic

Trenden mod en snæver fortolkning af begrebet "personlighed" er præsenteret i værkerne fra den russiske psykolog L.I. Bozovic.

Bozovic identificerer følgende hovedfunktioner, personlighedskarakteristika. De vigtigste blandt dem er evnen til at styre deres adfærd og aktiviteter. Dette er i det væsentlige udtrykket med andre ord af samme tanke om en bevidst person, fordi en person kun kan styre sin adfærd og aktiviteter alene ud fra selvbevidsthed.

Andre personlighedstræk omfatter følgende: Opfattelsen af ​​sig selv som helhed, forskellig fra den omgivende virkelighed og andre mennesker; oplever din "jeg"; have deres egne synspunkter og deres egen holdning til verden, deres egne moralske krav og vurderinger, der gør en person relativt stabil og uafhængig af miljøets situationelle indflydelse.

Karakteristikken forbundet med en bestemt form for aktivitet, hvilket tyder på forekomsten af ​​et hierarki i motivationssfæren, er særligt fremhævet. Dette tegn er evnen til at handle og følger ikke kun de umiddelbare tilskyndelser, men også i overensstemmelse med bevidst fastsatte mål og accepterede hensigter.

konklusion

Udviklingen af ​​personlighedsproblemerne i psykologi er et intensivt voksende videnskabsområde, hvor flere og flere nye data akkumuleres. På dette område er der en temmelig stor sektor af tendenser og teorier - fra retninger, der primært understreger den biologiske, arvelige betingelse af personens personlige kendetegn i retninger, der udelukkende fokuserer på kulturelle faktorer. Sidstnævnte retning er ekstremt begrænset på grund af sin begrænsede fortolkning af kultur og socialitet.

I personlighedspsykologi er der en betydelig akkumulering af empiriske data og udvikling af metoder til undersøgelse af personlighed. Formuleringen af ​​en række teoretiske positioner, som blev nævnt ovenfor, har endnu ikke ført til en tilfredsstillende viden om personlighedens personlighed.

Samtidig er de fleste psykologer med tilstrækkelig erfaring på dette område i stigende grad opmærksomme på behovet for at flytte fra udviklingen af ​​private, omend vigtige spørgsmål inden for personlighedspsykologi til skabelsen af ​​bredere teoretiske generaliseringer.

Referencer

  1. Maklakov A.G. Generel psykologi: lærebog for universiteter. - SPb.: Peter, 2007.
  2. Generel psykologi: lærebog / red. AD Tugusheva og E.I. Garber. - M.: Eksmo, 2006.
  3. Psykologi: En lærebog til elever af sekundære pædagogiske uddannelsesinstitutioner / ed. IV Dubrovina. - 2. udgave - M.: Academy, 2002.
  4. Rozin, V.M. Psykologi: Videnskab og praksis: Studievejledning. - M.: RGGU, Omega-L, 2005.
  5. Stolyarenko, LD Psykologi: lærebog for universiteter. - SPb.: Leader, 2004.
  6. Tikhomirov, О.К. Psykologi: lærebog / red. OV Gordeeva. - M.: Videregående uddannelse, 2006.

Gestaltpsykologi: grundlæggende begreber og ideer

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede i Tyskland viste Max Wertheimer, eksperimentelt at studere de særlige forhold i visuel opfattelse, følgende fakta: hele er ikke reduceret til summen af ​​dens dele. Og denne centrale position er blevet fundamental i Gestaltpsykologi. Det kan bemærkes, at synspunkterne på denne psykologiske bevægelse strider mod teorien om Wilhelm Wundt, hvor han udpegede bevidsthedselementerne. Så i et af hans videnskabelige studier giver V. Wundt emnet en bog og beder ham om at evaluere, hvad han ser. For det første siger subjektet, at han ser bogen, men så, når eksperimentøren beder ham om at se nærmere, begynder han at se sin form, farve, materiale, som bogen er lavet af.

Repræsentationer af de samme gestaltister er forskellige, de mener, at det er umuligt at beskrive verden med hensyn til at dele det i elementer. I 1912 blev M. Wertheimers arbejde Experimental Studies of Motion Perception udgivet, hvor han ved hjælp af et eksperiment med et stroboscope viser, at bevægelse ikke kan reduceres til summen af ​​to punkter [1]. Det skal bemærkes, at det samme år er fødselsdagen for Gestaltpsykologi. Senere blev M. Wertheimers arbejde meget populær i verden, og snart opstod en Gestalt-psykologi skole i Berlin, der omfattede sådanne populære videnskabsfolk som Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, Kurt Levin og andre forskere. Hovedopgaven for den nye videnskabelige retning er at overføre fysikkens love til mentale fænomener.

Grundlæggende ideer om Gestaltpsykologi

Det grundlæggende koncept for gestaltpsykologi er begrebet gestalt. Gestalt er et mønster, en konfiguration, en bestemt form for organisering af individuelle dele, der skaber integritet [2]. Gestalt er således en struktur, der er holistisk og har særlige kvaliteter i modsætning til summen af ​​dets komponenter. For eksempel har et portræt af en person normalt et bestemt sæt af bestanddele, men det menneskelige billede i sig selv opfattes helt anderledes. For at bevise fakta om integritet gennemførte M. Wertheimer et forsøg med et stroboscope, som tillod at observere illusionen om bevægelse af to skiftevis lysende lyskilder. Dette fænomen kaldes fi-fænomen. Bevægelsen var illusorisk og eksisterede kun i denne form, den kunne ikke opdeles i separate komponenter [3].

I sine efterfølgende undersøgelser spreder M. Wertheimer også sine synspunkter om andre mentale fænomener. Han anser tænkning som vekselvirkende mellem gestalt, det vil sige evnen til at se det samme problem fra forskellige vinkler i overensstemmelse med opgaven.

På baggrund af ovenstående er det muligt at skelne mellem Gestaltpsykologiens grundlæggende stilling, som består af følgende:

1) mentale processer er i første omgang integrerede og har en vis struktur. Elementer kan skelnes i denne struktur, men de er alle sekundære for det.

Således er genstanden for undersøgelsen af ​​Gestalt-psykologi bevidsthed, som er en dynamisk holistisk struktur, hvor alle elementer er tæt indbyrdes forbundne.

Den følgende egenartede opfattelse, som blev studeret i Gestaltpsykologiens skole, udover sin integritet, var konstansens opfattelse:

2) Konstantens konstans er den relative uforanderlighed af opfattelsen af ​​bestemte egenskaber ved genstande, når betingelserne for deres opfattelse ændres. Disse egenskaber omfatter konstant farve eller lys.

Med stolthed på sådanne opfattelser af opfattelsen som integritet og konstantitet fremhæver gestaltister principperne for opfattelsen af ​​opfattelsen. De bemærker, at opfattelsen af ​​opfattelsen udføres præcist i det øjeblik, hvor en person gør sig opmærksom på objektet af interesse. På dette tidspunkt er delene af det opfattede felt indbyrdes forbundne og bliver en.

M. Wertheimer identificerede en række principper, hvorefter opfattelsen af ​​opfattelsen sker:

  • Princippet om nærhed. Elementer placeret i tid og rum støder op til hinanden, er sammenkoblet og udgør en enkelt form.
  • Princippet om lighed. Lignende elementer opfattes som en, der udgør en slags ond cirkel.
  • Princippet om isolation. Der er en tendens til, at en mand fuldfører ufærdige figurer.
  • Princippet om integritet. En person gennemfører ufuldstændige tal til en simpel helhed (der er en tendens til at forenkle hele).
  • Princippet om form og baggrund. Alt, hvad en person giver en vis mening, opfattes af ham som en figur på en mindre struktureret baggrund.

Udviklingen af ​​opfattelsen af ​​Koffka

Kurt Koffkas forskning lovede at forstå, hvordan en persons opfattelse er formet. Efter en række eksperimenter kunne han konstatere, at barnet var født med uformede gestalter, fuzzy billeder af den eksterne verden. For eksempel kan enhver ændring i udseende af en elsket føre til, at barnet ikke genkender ham. K. Koffka foreslog, at gestalter som billeder af den eksterne verden er dannet i en person med alder og over tid erhverver mere præcise betydninger, bliver klarere og mere differentierede.

K. Koffka underbyggede farveopfattelsen mere detaljeret, understregede det faktum, at folk ikke skelner farver, som sådan, men deres forhold til hinanden. I betragtning af udviklingen af ​​farveopfattelsen i tide bemærker K. Koffka, at barnet først kan skelne mellem dem kun de objekter, der har en bestemt farve og dem, der ikke har farver. Og de malede skiller sig ud som figurer til dem, og de umalvede ser dem ud som en baggrund. Derefter for at færdiggøre gestaltet tilføjes varme og kolde nuancer, og allerede i en ældre alder begynder disse nuancer at blive opdelt i mere specifikke farver. De farvede objekter opfattes dog kun af barnet som tal, der ligger mod en bestemt baggrund. Således konkluderede forskeren, at i opfattelsen af ​​opfattelsen spilles hovedrollen af ​​figuren og baggrunden for den præsenteres. Og loven, ifølge hvilken en person ikke opfatter farverne selv, men deres forhold blev kaldt "transduktion".

I modsætning til baggrunden har figuren en lysere farve. Men der er fænomenet af en reversibel figur. Dette sker, når en lang undersøgelse ændrer opfattelsen af ​​et objekt, og så kan baggrunden blive hovedfiguren og figuren - baggrunden.

Köhler Insight Concept

Eksperimenter med chimpanser gjorde det muligt for Wolfgang Köhler at forstå, at opgaven opstillet før dyret blev løst enten ved forsøg og fejl eller ved pludselig realisering. På grundlag af sine forsøg konkluderede V. Köhler følgende konklusion: Objekter, der ligger inden for dyrs opfattelse, og som på ingen måde er forbundet med hinanden, i færd med at løse en bestemt opgave, begynder at slå sammen i en enkelt samlet struktur, hvis vision hjælper med at løse den problematiske situation. Sådan strukturering er øjeblikkelig, med andre ord kommer indsigt, hvilket betyder bevidsthed.

For at bevise at en persons løsning af visse opgaver foregår på en lignende måde, er det på grund af fænomenet indsigt, at V. Köhler gennemførte en række interessante eksperimenter om undersøgelsen af ​​børnenes tankeproces. Han satte en opgave for børn svarende til den, der blev sat for aber. For eksempel blev de bedt om at få et legetøj, der var højt på skabet. For det første var der kun en garderobe og et legetøj inden for deres opfattelse. Endvidere var de opmærksomme på trappen, stolen, kassen og andre genstande og forstod at de kunne bruges til at få legetøjet. Dermed blev gestalet dannet, og muligheden for at løse problemet optrådte.

V. Köhler mente, at den indledende forståelse af det overordnede billede efter en tid giver mulighed for en mere detaljeret differentiering, og på grundlag heraf er der allerede dannet en ny gestalt, der er mere passende for en bestemt situation.

Således definerede V. Köhler indsigt som en løsning på et problem baseret på indfangning af logiske forbindelser mellem stimuli eller begivenheder [4].

Levins dynamiske teori om personlighed

Ud fra Kurt Lewins synsvinkel er den vigtigste gestalt et felt, som fungerer som et enkelt rum, og enkelte elementer trækkes til det. Personlighed findes i det opladede psykologiske område af elementerne. Valensen af ​​hvert element, der er i dette felt, kan være både positivt og negativt. Forskellige genstande omkring en person bidrager til hans behov. Eksistensen af ​​sådanne behov kan manifesteres af tilstedeværelsen af ​​en følelse af spænding. For at opnå en harmonisk tilstand skal en person derfor tilfredsstille hans behov.

På grundlag af de vigtigste ideer og bestemmelser i gestaltpsykologi blev gestaltterapi skabt i midten af ​​det 20. århundrede af Frederick Perls.

Gestaltterapi ifølge Perls

Hovedtanken ved denne terapi er som følger: En person og alt, der omgiver ham, er en enkelt helhed.

Gestaltterapi antyder, at hele menneskelivet består af et uendeligt antal gestalter. Hver begivenhed, der sker med en person, er en slags gestalt, der hver har en begyndelse og en ende. Det vigtige punkt er, at enhver gestalt skal ende. Afslutningen er dog kun mulig, hvis det menneskelige behov er opfyldt, hvilket har resulteret i, at en eller anden gestalt er opstået.

Således er alle gestaltterapi baseret på behovet for at fuldføre den ufærdige forretning. Der er dog forskellige faktorer, der kan forstyrre den perfekte afslutning af gestaltet. Ufuldstændigheden af ​​en gestalt kan manifestere sig gennem en persons liv og forstyrre sin harmoniske eksistens. For at hjælpe en person slippe af med overskydende stress tilbyder Gestalt terapi forskellige teknikker og øvelser.

Ved hjælp af disse teknikker hjælper gestaltterapeuter patienterne med at se og indse, hvor ufuldstændige gestalter påvirker deres nuværende liv, samt hjælper med at færdiggøre ufærdige gestalter.

Et eksempel på disse teknikker er øvelser, der tager sigte på at forstå dig selv og andre. Gestaltterapeuter kalder disse teknikker spil, hvor patienten foretager en intern dialog med sig selv eller bygger en dialog med dele af sin egen personlighed.

Den mest populære er den "tomme stol" teknik. Til denne teknik anvendes to stole, som skal placeres modsat hinanden. På den ene er en fiktiv samtalepartner, og på den anden - patienten, den vigtigste deltager i spillet. Hovedtanken ved teknikken er, at patienten er i stand til at spille den interne dialog og identificere sig med sine underpersoner.

For Gestaltpsykologien er det derfor vigtigt at en person er en hel person. Fortsat udvikling af dette forskningsområde til i dag giver os mulighed for at udvikle nye arbejdsmetoder med forskellige patienter. Gestaltterapi hjælper i øjeblikket individet med at gøre sit liv mere meningsfuldt, bevidst og fuldt og giver ham dermed mulighed for at opnå et højere niveau af psykisk og fysisk sundhed.

Referencer:
  1. Wertheimer M. Produktiv tænkning: Trans. fra engelsk / tot. Ed. S.F. Gorbova og V. P. Zinchenko. Start. Art. V.P. Zinchenko. - M.: Progress, 1987.
  2. Perls F. "Gestalt tilgang. Vidnebehandling. - M.: Publishing House of Institute of Psychotherapy, 2003.
  3. Schulz D.P., Schulz S.E. Historien om moderne psykologi / Trans. fra engelsk AV Govorunov, V.I. Kuzin, LL Tsaruk, Ed. AD Nasledova. - SPb.: Forlag "Eurasia", 2002.
  4. Köhler, V. Undersøgelse af de humanoide apes intelligens. - M., 1930.
  5. http://psyera.ru/volfgang-keler-bio.htm

Forfatteren: Anastasia Katkova
Saratov State Medical University. VI Razumovsky

Redaktør: Anna Alexandrovna Bibikova

Generelle egenskaber ved Gestaltpsykologi

Gestaltens psykologiske retning i psykologi opstod i begyndelsen af ​​1920'erne. i tyskland Dens skabelse er forbundet med navnene på M. Wertheimer (1880-1943), V. Koehler (1887-1967), K. Koffka (1886-1941) og K. Levin (1890-1947), som lagde op på denne skoles metode. Wertheimers første værk, der afslørede principperne om Gestaltpsykologi - "Eksperimentelle studier af den synlige bevægelse" blev udgivet i 1912, men den endelige udformning af den nye retning fandt sted efter Første Verdenskrig.

Gestaltpsykologi, som allerede nævnt, undersøgte de holistiske strukturer, der udgør det mentale felt, udvikler nye eksperimentelle metoder. I modsætning til andre psykologiske tendenser (psykoanalyse, behaviorisme), fundamentalt revideret emnet for psykologi, troede repræsentanter for Gestaltpsykologien stadig, at emnet for psykologisk videnskab er studiet af psykeindholdet, analysen af ​​kognitive processer og strukturen og dynamikken i personlighedsudviklingen.

Ikke desto mindre forvandler Gestalt-psykologien i det væsentlige psykologisk emne praktisk taget intakt den tidligere forståelse af bevidstheds- og kognitive processers struktur. Hovedidéen for denne skole er, at psykebasis ikke er individuelle elementer af bevidsthed, men integrale figurer - gestalter, hvis egenskaber ikke er summen af ​​egenskaberne af deres dele. Således er den tidligere opfattelse af, at udviklingen af ​​psyken er baseret på dannelsen af ​​helt nye associative links, der forbinder individuelle elementer med ideer og begreber, afvist. I stedet blev der fremsat en ny ide - kognition er forbundet med forandringsprocessen, omdannelsen af ​​holistiske gestalter, som bestemmer naturen af ​​opfattelsen af ​​den eksterne verden og adfærd i den. Derfor betød mange repræsentanter for denne retning betydelig opmærksomhed på problemet med mental udvikling, da udvikling selv blev identificeret af dem med vækst og differentiering af gestalter. På dette grundlag viste de i resultaterne af studiet af genesis af mentale funktioner bevis for rigtigheden af ​​deres postulater.

Ideerne udviklet af Gestaltpsykologer var baseret på en eksperimentel undersøgelse af kognitive processer. Det er nødvendigt at understrege, at denne skole er en af ​​de første, der lægger stor vægt på udviklingen af ​​nye objektive eksperimentelle metoder til at studere psyken. Det var den første (og i lang tid praktisk talt den eneste) skole, der begyndte en strengt eksperimentel undersøgelse af en persons struktur og kvaliteter, da den psykoanalyse, der anvendes af dyb psykologi, ikke kunne betragtes som objektiv eller eksperimentel.

Den metodologiske tilgang til Gestaltpsykologi var baseret på flere grunde - begrebet mentalt felt, isomorfisme og fænomenologi. Begrebet "felt" blev lånt fra fysik, hvor de vigtigste opdagelser blev foretaget i disse år. Undersøgelsen af ​​atomets natur, magnetisme tillod at afsløre lovene i det fysiske felt, hvor elementerne er arrangeret i komplette systemer. Denne tanke blev den førende for gestaltpsykologer, der kom til den konklusion, at mentale strukturer er arrangeret i form af forskellige ordninger på det mentale område. Samtidig kan gestalterne selv ændre sig og blive mere passende til genstanden for det ydre felt. Der kan være en omstrukturering af det område, hvor de tidligere strukturer er placeret, så emnet kommer til en fundamentalt ny løsning af problemet (indsigt).

Psykiske gestalter er isomorfe til det fysiske og psykofysiske, dvs. de processer, der opstår i hjernen, ligner dem der forekommer i den eksterne verden og forstås af os i vores tanker og erfaringer som et til en system i fysik og matematik (så cirklen er isomorf til det ovale og ikke til firkanten). Problemets løsning, som er givet i det eksterne felt, kan derfor hjælpe faget med at løse det hurtigere eller langsommere, afhængigt af om det letter eller komplicerer dets omstrukturering.

Faget kan blive opmærksom på sine erfaringer, processen med at løse problemet, men for at dette skal ske, skal han opgive tidligere erfaringer, redegøre for alle de lag, der er forbundet med kulturelle og personlige traditioner. Denne fænomenologiske tilgang blev lånt af Gestaltpsykologer fra E. Husserl, hvis filosofiske begreber var ekstremt fælles på det tidspunkt og var tæt på tyske psykologer. Tilknyttet dette var deres undervurdering af personlig erfaring, påstanden om prioritet i den øjeblikkelige situation, princippet om "her og nu" i ethvert intellektuelle processer. Dette er også forbundet med resultaterne af undersøgelsen mellem behavioristiske og Gestaltpsykologer, da de første viste rigtigheden af ​​"prøve og fejl" -metoden, dvs. Indflydelsen fra tidligere erfaringer nægtede andet. De eneste undtagelser var personlighedsundersøgelser foretaget af K. Levin, hvor begrebet "tidsmæssigt perspektiv" blev indført, selvom der hovedsagelig tages hensyn til fremtiden, formålet med aktiviteten og ikke den tidligere erfaring.

I studierne af forskere fra denne skole blev næsten alle nuværende kendte perceptuelle egenskaber opdaget, betydningen af ​​denne proces i dannelsen af ​​tænkning, fantasi og andre kognitive funktioner blev bevist. For første gang viste den figurative skematiske tænkning, de beskrev af dem, det muligt at præsentere hele processen med at danne ideer om miljøet på en ny måde. Bevist vigtigheden af ​​billeder og ordninger i udviklingen af ​​kreativitet og afslørede vigtige mekanismer for kreativ tænkning. Således den kognitive psykologi i det XX århundrede. bygger stærkt på opdagelser foretaget på denne skole.

Ikke mindre vigtigt er Levins arbejde, hvoraf mere omtales nedenfor for individets psykologi og for socialpsykologi. Det er tilstrækkeligt at sige, at hans ideer og programmer beskrevet af ham i studiet af disse områder af psykologi er stadig relevante og har ikke udtømt sig næsten år efter hans død.

Grundlæggende om Gestaltpsykologi

"Sig mig, og jeg vil glemme. Vis mig, og jeg vil huske. Ring til mig med dig, og jeg vil forstå. " Confucius (oldtidens tænker og filosof i Kina).

Måske kender alle psykologi som et system af livsfænomener, men kun få ved, hvordan et system af bevist viden, og derefter dem, der er specifikt involveret i det, løser alle mulige videnskabelige og praktiske problemer. Udtrykket "psykologi" optrådte først i videnskabelig brug i det sekstende århundrede og betød en særlig videnskab, der var involveret i studiet af mentale og mentale fænomener. I det 17. og 19. århundrede voksede området for psykologiforskning betydeligt og omfavnede ubevidste mentale processer (ubevidst) og menneskelig detaljer. Og siden XIX århundrede. psykologi er et uafhængigt (eksperimentelt) område af videnskabelig viden. Ved at studere psykologi og adfærd hos mennesker fortsætter forskerne med at søge efter deres forklaringer, både i menneskets biologiske natur og i hans individuelle erfaring.

Hvad er Gestaltpsykologi?

Gestaltpsykologi (tysk gestalt-image, form, gestalten-konfiguration) er en af ​​de mest interessante og populære tendenser i den vestlige psykologi, der opstod under den åbne krise inden for psykologi i begyndelsen af ​​1920'erne. i tyskland Grundlæggeren er den tyske psykolog Max Wertheimer. Denne retning er ikke kun udviklet i Max Wertheimers skrifter, men også af Kurt Levin, Wolfgang Keller, Kurt Koffka og andre. Gestaltpsykologi er en slags protest mod Wundts molekylærprogram for psykologi. Baseret på undersøgelser af visuel opfattelse blev gestaltkonfigurationer (Gestalt-holistisk form) afledt, hvor essensen er, at en person er tilbøjelig til at opfatte verden omkring ham i form af bestilte integrerede konfigurationer frem for individuelle fragmenter af verden.

Gestaltpsykologi modsatte princippet om opdeling af bevidsthed (strukturpsykologi) i elementer og opbygning af dem i overensstemmelse med lovene om kreativ syntese, komplekse mentale fænomener. Endnu en særlig lov blev formuleret, som lyder som følger: "hele er altid større end summen af ​​dets bestanddele". I begyndelsen var fænomenet feltet genstand for Gestaltpsykologi, en ret hurtig udvidelse af dette emne fulgt, og emner, der studerede udviklingen af ​​psyken blev medtaget, og grundlæggerne af denne retning var også bekymrede for dynamikken i personlighedsbehov, hukommelse og menneskelig kreativ tænkning.

Gestalt Psykologi Skole

Gestaltpsykologiens skole har sin oprindelse (stamtavle) fra det vigtige eksperiment fra den tyske psykolog Max Wertheimer - "phi-fænomenet", hvis essens er som følger: M. Wertheimer ved hjælp af specielle anordninger - et stroboscope og et tachyoskop, studerede to stimuli hos mennesker testet (to lige linjer) af Overfør dem til forskellige hastigheder. Og fandt ud af følgende:

  • Hvis intervallet er stort, opfatter motivet linjerne i rækkefølge.
  • Meget korte afstand - linjer opfattes på samme tid.
  • Det optimale interval (ca. 60 millisekunder) - skaber bevægelsesbevidsthed (subjektets øjne observerede bevægelsen af ​​linjen "højre" og "venstre" og ikke to linjer af data i rækkefølge eller samtidigt)
  • Ved det optimale tidsinterval - oplevede subjektet kun ren bevægelse (han indså at der var bevægelse, men uden at flytte linjen selv) - dette fænomen blev kaldt "phi-fænomen".

Max Wertheimer fremsatte sin observation i artiklen Experimental Studies of Motion Perception - 1912.

Max Wertheimer - den berømte tyske psykolog, grundlæggeren af ​​Gestaltpsykologi, var kendt for sit eksperimentelle arbejde inden for tænkning og opfattelse. M. Wertheimer (1880-1943) - blev født i Prag, modtog grundskoleuddannelse der, studerede ved universiteter i Prag, i Berlin under K. Stumpf; O. Külpe - i Würzburg (modtaget graden af ​​doktor i filosofi i 1904). I sommeren 1910 flyttede han til Frankfurt på hovedstaden, hvor han blev interesseret i bevægelsens opfattelse, takket være, at der i fremtiden blev opdaget nye principper for psykologisk forklaring.

Hans arbejde tiltrak opmærksomhed fra mange fremtrædende videnskabsfolk af tiden, blandt dem var Kurt Koffka, der som forsøgsperson deltog i Wertheimer-forsøgene. Sammen på baggrund af resultaterne på metoden for eksperimentel forskning formulerede de en helt ny tilgang til at forklare bevægelsens opfattelse.

Så Gestalt psykologi blev født. Gestaltpsykologi bliver populær i Berlin, hvor Vergeimer vender tilbage i 1922. Og i 1929 blev han udnævnt til professor i Frankfurt. 1933 - emigration til USA (New York) - arbejde på New School of Social Research, her i oktober 1943 dør han. Og i 1945 kom hans bog ud: "Produktiv tænkning", hvor han eksperimentelt fra Gestaltpsykologiens stilling udforsker processen med problemløsning (processen med at finde ud af den funktionelle betydning af enkelte dele i strukturen af ​​en problemstilling er beskrevet).

Kurt Koffka anses også for at være grundlæggeren af ​​Gestaltpsykologi (1886 - 1941). Født K. Koffka og voksede op i Berlin, hvor han modtog uddannelse på et lokalt universitet. Han var især fascineret af naturvidenskab og filosofi, K. Koffka var altid meget opfindsomme. I 1909 - modtog en ph.d.-grad. I 1910 samarbejdede han frugtbart med Max Wertheimer inden for murene ved universitetet i Frankfurt. I sin artikel: "Perception: En introduktion til Gestaltteori", skitserede han det grundlæggende i Gestaltpsykologi, samt resultaterne af mange studier.

I 1921 udgav Koffka bogen Fundamentals of Mental Development, dedikeret til dannelsen af ​​børnepsykologi. Bogen var meget populær, ikke kun i Tyskland, men også i USA. Han blev inviteret til Amerika for at holde foredrag hos Cornell og Wisconsin universiteter. I 1927 modtog han et professorat på Smith College i Northamptope, Massachusetts, hvor han arbejdede indtil sin død (indtil 1941). I 1933 udgav Koffka bogen Principles of Gestalt Psychology, som viste sig at være for svær at læse og blev derfor ikke det vigtigste og mest omfattende værktøj til at studere en ny teori, som forfatteren havde til hensigt.

Hans forskning om udviklingen af ​​opfattelse hos børn afslørede følgende: Barnet har som det vist sig faktisk et sæt ikke-passende, vage billeder af den eksterne verden. Dette førte ham til tanken om, at der i udviklingen af ​​opfattelsen spiller en stor rolle ved kombinationen af ​​figuren og baggrunden for dette emne. Han formulerede en af ​​lovens opfattelse, som blev kaldt "transduktion". Denne lov viste, at børn ikke opfatter farverne selv, men deres forhold.

Idéer, love, principper

Nøgle ideer om Gestalt psykologi

Det vigtigste, Gestaltpsykologi arbejder med, er bevidsthed. Bevidsthed er en dynamisk helhed, hvor alle elementer interagerer med hinanden. Bright analog: Harmonien af ​​hele organismen - den menneskelige krop arbejder fejlfrit og jævnligt i mange år, der består af et stort antal organer og systemer.

  • Gestalt er en enhed af bevidsthed, en integreret figurativ struktur.
  • Genstanden for Gestaltpsykologi er bevidsthed, hvis forståelse skal bygges på princippet om integritet.
  • Metoden til kognition af gestalter - observation og beskrivelse af indholdet af deres opfattelse. Vores opfattelse kommer ikke fra fornemmelser, da de ikke er til stede i virkeligheden, men er en afspejling af udsving i lufttryk - hørelsesoplevelser.
  • Visuel opfattelse - den førende mentale proces, der bestemmer niveauet for udvikling af psyken. Og et eksempel på dette: En enorm mængde information, der er opnået af mennesker gennem synets organer.
  • Tænkning er ikke et sæt færdigheder, der er dannet gennem fejl og test, men en proces med at løse et problem, udført gennem strukturering af et felt, det vil sige gennem indsigt i nutiden.

Gestaltpsykologiens love

Loven i figuren og baggrunden: Tallene ses af mennesket som en lukket helhed, men baggrunden, som noget, der løbende strækker sig bag figuren.

Gennemførelsesloven: psyken svarer ikke til individuelle stimuli, men til deres forhold. Betydningen her er dette: elementer kan kombineres, hvis der i det mindste er nogle lignende tegn, som nærhed eller symmetri.

Graviditetsloven: Der er en tendens til at opfatte den enkleste og mest stabile figur af alle mulige perceptuelle alternativer.

Loven om konstans: Alt har tendens til at være konstant.

Nærhedsloven: Tendensen til at forene holistisk sammenhæng i tid og rum på en holistisk måde. Vi alle, som vi ved, er det nemmest at kombinere lignende emner.

Loven om lukning (fylde huller i den opfattede figur): Når vi ser noget helt uforståeligt for os, forsøger vores hjerne at omdanne så meget som muligt til at oversætte det vi ser i en tilgængelig forståelse. Nogle gange bærer det endog en fare, fordi vi begynder at se, hvad der ikke er i virkeligheden.

Principper for gestalt

Alle ovennævnte egenskaber ved opfattelse, hvad enten det er en figur, en baggrund eller konstanter, nødvendigvis interagerer med hinanden og således medfører nye egenskaber. Dette er gestaltet, kvaliteten af ​​formularen. Opfattelsens integritet, ordenlighed opnås takket være følgende principper:

  • Intimitet (alt i nærheden opfattes sammen);
  • Lighed (alt hvad der er ens i størrelse, farve eller form har tendens til at blive opfattet sammen);
  • Integritet (perception har tendens til at være forenklet og integritet);
  • Lukning (opkøb af figurens form);
  • Kontinuitet (nærhed af stimuli i tid og rum. Kontinuitet kan forudbestemme opfattelse, når en begivenhed forårsager en anden);
  • Fælles zone (principper for gestalt form vores daglige opfattelse på niveau med læring og tidligere erfaring).

Gestalt - kvalitet

Udtrykket "gestalt kvalitet" (German Gestaltqualität) blev introduceret i den psykologiske videnskab af H. Ehrenfels for at henvise til de integrerede "gestalt" egenskaber af visse formationer af bevidsthed. Kvaliteten af ​​"gennemsigtighed": billedet af hele rester, selvom alle dele varierer i deres materiale, og eksempler herpå er:

  • forskellige tonaliteter af samme melodi,
  • Picassos malerier (for eksempel Picassos "Cat").

Perception konstanter

Konstantitet af størrelse: Den observerede størrelse på et objekt forbliver konstant, uanset ændring i størrelsen af ​​dets billede på nethinden.

Konstant form: Den observerede form af objektet er konstant, selvom formularen på nethinden ændres. Bare kig på siden du læser, først lige og derefter i en vinkel. På trods af ændringen i "billedet" af siden forbliver opfattelsen af ​​dens form uændret.

Konstant lysstyrke: Objektets lysstyrke er konstant, selv under skiftende lysforhold. Naturligvis gav samme belysning af objektet og baggrunden.

Formen og baggrunden

Den enkleste opfattelse er dannet ved adskillelse af visuelle sensationer på en genstand - en figur placeret på baggrunden. Celler i hjernen, der modtager visuel information (se på figuren) giver et mere aktivt svar end når man ser på baggrunden. Dette skyldes, at figuren altid skubbes fremad, og baggrunden tværtimod flyttes tilbage, figuren er også rigere og lysere end baggrunden i indholdet.

Gestaltterapi

Gestaltterapi - retningen af ​​psykoterapi, som blev dannet i midten af ​​forrige århundrede. Udtrykket "gestalt" er et komplet billede af en bestemt situation. Betydningen af ​​terapi: personen og alt omkring ham er en. Grundlæggeren af ​​gestaltterapi er psykolog Friedrich Perls. Kontakt og grænse er to grundlæggende begreber i denne retning.

Kontakt - processen med interaktion mellem menneskelige behov med evnerne i hans miljø. Det betyder, at de menneskelige behov kun vil blive opfyldt i tilfælde af hans kontakt med omverdenen. For eksempel: for at tilfredsstille følelsen af ​​sult - vi har brug for mad.

Livet af absolut nogen er uendelige gestalter, det være sig små eller store begivenheder. Et skænderi med en kære og tæt person, forhold til far og mor, børn, slægtninge, venskab, forelskelse, taler med arbejdskollegaer er alle gestalt. En gestalt kan opstå pludselig, når som helst, om vi kan lide det eller ej, og det opstår som følge af udseendet af et behov, der kræver øjeblikkelig tilfredshed. Gestalt har tendens til at have en begyndelse og en ende. Det ender i øjeblikket for at opnå tilfredshed.

Gestalt terapi teknik

De teknikker, der anvendes i gestaltterapi, er principper og spil.

De tre mest kendte spil til at forstå sig selv og dem omkring dem er bedst kendte. Spillene er bygget på en intern dialog, dialogen gennemføres mellem dele af selvet (med deres følelser - med frygt, angst). For at forstå dette, husk dig selv, når du følte en følelse af frygt eller tvivl - hvad der skete med dig.

  • Spillet vil kræve to stole, de skal placeres modsat til den anden. En stol er til en imaginær "deltager" (din samtalepartner), og den anden stol er din, det vil sige en bestemt deltager i spillet. Opgaven: At skifte stole og samtidig tabe den interne dialog - for at prøve så meget som muligt at identificere os med de forskellige dele af din personlighed.
  • Gør cirkler En direkte deltager i spillet bør gå i en cirkel for at appellere til fiktive figurer med spørgsmål, der vedrører hans sjæl: hvordan deltagerne i spillet bedømmer ham, og hvad han selv føler for en imaginær gruppe af mennesker, til hver person individuelt.
  • Ufærdige forretninger. Ufærdige gestalt kræver altid færdiggørelse. Og hvordan du opnår dette, kan du lære af de følgende afsnit i vores artikel.

Alle gestaltterapi er reduceret til afslutning af ufærdige tilfælde. De fleste mennesker har mange uløste opgaver, planer relateret til deres slægtninge, forældre eller venner.

Ufærdige gestalt

Det er naturligvis en skam, at det ikke altid er en persons ønsker, der er indbegrebet i virkeligheden, men i filosofiens sprog: færdiggørelsen af ​​en cyklus kan tage næsten en levetid. Gestaltcyklusen ser ideelt set ud:

  1. Fremkomsten af ​​behovet;
  2. Søgen efter muligheden for dens tilfredshed;
  3. tilfredshed;
  4. Uden kontakt.

Men der er altid nogle interne eller eksterne faktorer, der hæmmer den ideelle proces. Som følge heraf forbliver cyklussen ufærdig. I tilfælde af fuldstændig afslutning af processen er gestalt deponeret i sindet. Hvis processen forbliver ufuldstændig, fortsætter den at udtømme personen gennem hele sit liv, samtidig med at han forsinker opfyldelsen af ​​alle andre ønsker. Ofte forårsager ufærdige gestalter funktionsfejl i de mekanismer, der beskytter den menneskelige psyke mod unødvendige overbelastninger.

For at færdiggøre ufærdige gestalter kan du bruge de råd, der for hundrede år siden gav verden - en vidunderlig digter, dramatiker og forfatter - Oscar Wilde:

"For at overvinde fristelsen - han har brug for... at bukke under."

En færdigfærdig gestalt giver bestemt sine frugter - en person bliver behagelig, nem at kommunikere og begynder at være let for andre mennesker. Mennesker med ufærdige gestalter forsøger altid at fuldføre dem i andre situationer og med andre mennesker - med magt pålægge roller på dem i scenarierne for deres ufærdige gestalter!

En lille, enkel, effektiv regel: Start med at udfylde den enkleste og liggende på overfladen af ​​gestaltet. Opfyld din elskede (helst - ikke seriøse) drøm. Lær at danse tango. Tegn naturen uden for vinduet. Hop med en faldskærm.

Gestalt øvelser

Gestaltterapi er et fælles terapeutisk princip, der hjælper med at hjælpe "dig selv" med at lære at forstå din sjæls mystiske labyrinter og genkende kilderne til årsagerne til interne modsætninger.

Følgende øvelser er rettet mod den samtidige bevidsthed om sig selv og eksistensen af ​​en anden. Generelt opfordrer de os til at gå ud over grænserne for det mulige. Gør øvelser, prøv at analysere hvad du laver, hvorfor og hvordan du gør det. Hovedformålet med disse øvelser er at udvikle evnen til at finde dine egne karakterer.

1. Øvelse - "Tilstedeværelse"

Mål: fokus på følelsen af ​​nærvær.

  • Luk dine øjne
  • Koncentrere sig om kropslige fornemmelser. Korrekt arbejdsstilling, hvis det er nødvendigt.
  • Vær naturligt hvert øjeblik
  • Åbn dine øjne, slappe af dem, forblive frossen krop og tanker.
  • Lad din krop slappe af
  • Koncentrere sig om følelsen af ​​"eksistens" (føler "jeg er her")

Efter at have koncentreret mig om fornemmelsen, afslappende på samme tid og med det tavshedige sind, sætter du vejret i bevidsthed og skifter opmærksomhed fra "Jeg" til "her" og gentager gentage "Jeg er her" samtidig med at indånde, pause, udånde.

2. Øvelse - Følelse af "dig"

Formålet med øvelsen: at kunne opleve tilstanden at være "i en anden person", det vil sige at kunne mærke tilstanden "Du" til gengæld - tilstanden "Ego". Motion udføres parvis.

  • Ansigt hinanden
  • Luk dine øjne, tag den mest behagelige kropsholdning.
  • Vent på en tilstand af fuldstændig fred.
  • Åbn dine øjne
  • Start en stille samtale med din partner
  • Glem dig selv, fokus kun på den person, der kigger på dig.

H. Træning "Jeg / Du"

Øvelsen udføres også i par, det er nødvendigt at sidde modsat hinanden.

  1. Koncentrer;
  2. Øjnene skal være åbne;
  3. Opretholde mental stilhed, fysisk afslapning;
  4. Koncentrere sig om både følelser af "jeg" og "dig"
  5. Prøv at føle den "kosmiske dybde", uendelig.

Målet med øvelsen er at nå staten: "jeg" - "dig" - "uendelig".

Gestalt Billeder

Flip-flops (visuelle illusioner): Hvad ser du? Hvilke følelser overføres på hver side af billederne? Det anbefales ikke at give sådanne billeder til børn i førskolealder, da de kan forårsage psykiske lidelser. Nedenfor er de berømte "dobbelte" billeder: mennesker, dyr, natur. Og hvad kunne du se i hver af billederne?

Desuden ligger idéen om Gestaltpsykologi under sådanne billeder, der kaldes "Drudly". Læs mere om Drudles på denne side.

Med denne artikel ønskede vi at vække i hver af jer ønsket om at vende sig til jer selv, for at kende dybden af ​​jeres sjæl, for at begynde at tage vare på jer selv - at åbne op for verden. Gestalt kan naturligvis ikke gøre dig rigere, men lykkeligere - uden tvivl.

Feedback og kommentarer

Kære venner, vi vil være meget taknemmelige for de udtalelser, du har givet udtryk for, for din aktivitet. Del din læs og se, din feedback og kommentarer, gå under.

Hertil Kommer, Om Depression