Maternal deprivation

Ved mental mangel forstås i bred forstand en tilstand, hvor der ikke er nogen mulighed for at opfylde grundlæggende vitale behov tilstrækkeligt og i lang tid. Denne tilstand kan også defineres som et biologisk fuldstændigt men mentalt mangelfuldt miljø.

Komponenter af mental deprivation:

1. Affektiv - følelsesmæssig deprivation. Det indebærer manglende accept, kærlighed, følelsesmæssig integration.

2. Touch - manglende visuel, taktil, auditiv stimuli.

3. Sociale situationer i forbindelse med børnesygdomme, hjemløshed mv.

Når vi taler om modermangel, så antager vi først og fremmest en følelsesmæssig komponent. Det er imidlertid kendt, at det i de første år af livet er yderst vigtigt for et barn at have sensoriske stimuli, med en manglende forstyrrelse i udviklingen af ​​mentale funktioner.

Og derfor og i et barn, der er opdraget i berøvede forhold, forekommer der krænkelser på alle disse niveauer, men ikke udelukker den kognitive komponent. Når alt kommer til alt, er kun modeller i den eksterne verden dannet i tætte forhold.

I klassisk psykoanalyse er basen for barnets udvikling den rette og tilfredsstillende tilfredshed af moderens biologiske behov. Oplevelsen af ​​glæde i at opfylde disse behov og ønsket om dette er grundlaget for psykoseksuel udvikling.

I første omgang er kærlighed til moderen set som et objekt, som opfylder behovene. På baggrund heraf bliver moderen et objekt af tiltrækning, som alle behov kan opfyldes med.

Hvis moderen af ​​en eller anden grund (forsvinden eller dårlig præstation) fra kilden til tilfredshed af behovet bliver kilden til deres frustration, så øger angsten i barnet, hvilket fører til følelsesmæssige forstyrrelser. Derfor er den grundlæggende konflikt, mellem spænding og lidelse fra utilfredsheden af ​​behovet og fornøjelsen i sin tilfredshed. En mor betragtes som kilden til disse oplevelser og dannelsen af ​​en grundlæggende holdning til verden og dens egen aktivitet i den.

I moderne psykoanalyse, og især i Andre Greens værker, kom begrebet "Død Moder" -kompleks op. Implikationen er ikke morens fysiske død i en tidlig alder af barnet, men dens følelsesmæssige kulde og utilgængelighed, med fysisk tilstedeværelse. Mor af en eller anden grund faldt i depression. Blandt hovedårsagerne til moderens depression er tabet af et favoritobjekt: et barn, en slægtning, en elsket mand, der forlod sin kone.

Forfatteren understreger dog, at det værste tilfælde af moderens deprivation for et barn er et andet barns død i en tidlig alder. Dette skyldes det faktum, at en sådan grund til moderal fremmedgørelse er fuldstændig uforståelig for barnet, fordi han mangler data, som han kunne finde ud af om denne grund, siden normalt er denne forfærdelige begivenhed holdt hemmelig.

"Den døde mor", som efterlader sin sorg, tager med sig "kærlighedens essens", der var til rådighed for barnet før denne begivenhed: sit eget udseende, hendes lugt, tone i stemmen, hendes kærtegn.

"Hun blev begravet levende, men hendes grav forsvandt. Hullet, der sprang i stedet, gjorde frygt for ensomhed, som om emnet risikerede at kollapse der med giblets. "

Eric Erickson i sit arbejde bemærker, at den første vigtige psykologiske krise er morens usikkerhed og afvisning af hendes barn.

Grundlaget for hans teori er aldersgennemstridning og begrebet grundlæggende tillidsforstyrrelser i første fase af livet. Grundlæggende tillid stammer fra mødrepleje og høj kvalitet tilfredsstillelse af dets behov. Barnet kan forvente og forudsige morens udseende og hendes hjælp, når man føler sig utilfredshed og følgelig føler sig rolig og selvsikker. Barnet er konstant i kampen mod den basale mistillid, som en omsorgsfuld mor hjælper med at overvinde. For fuld mental udvikling skal balancen med en grundlæggende tillid i verden opveje de grundlæggende manglende tillid.

Imidlertid bidrager barnets psyko-følelsesmæssige "døvhed" til sin psykosociale holdning af frygt, mistanker og frygt for hans velbefindende. Denne holdning vil styrke gennem årene og blive mere udtalt i de senere stadier af personlig udvikling.

Erickson mente, at konsekvenserne af en sådan dysfunktionel udvikling for et barn kunne være depression hos børn og paranoia hos voksne.

I forlængelse af E. Ericksons arbejde fremhæver K. Horney som en grundlæggende komponent i personlig udvikling behovet for sikkerhed, som forældre opfylder. Grundlæggende angst er resultatet af ikke at opfylde behovet for sikkerhed på grund af de særegne af moderens adfærd.

D. Winnicott skriver, at for et barn er kvaliteten af ​​moderselskabet kritisk i de første måneder af hans liv. Begrebet bedrift omfatter fysisk pleje af et barn med en følelsesmæssig komponent. Dette er muligt, hvis moderen er i stand til at identificere med barnet og se på hans behov, som med hans øjne. En forholdsvis god bedrift er grundlaget for en tilfredsstillende udvikling af barnets mentale behov. For dette bør "en god nok mor" helt overgive sine følelser og leve i et stykke tid et eneste liv med et barn, hvor moderens oplevelse opleves af moderen som sin egen fornøjelse. Hvis barnet fik en dårlig bedrift, kommer ekkoet af denne traumatiske barndomsoplevelse til at nå barnet i hele sit efterfølgende liv.

J. Bowlby talte i sin tilknytningsteori om vigtigheden af ​​moderens rolle i at sikre barnets følelsesmæssige komfort, dets indflydelse på den psykologiske udvikling ved at opfylde behovet for sikkerhed. Mor er en genstand for kærlighed. Kvaliteten af ​​moderpleje bliver fundamentet for dannelsen af ​​den grundlæggende struktur af personlighed, som bestemmer barnets fremtidige holdning til verden. Den berømte model "I-Other."

I første halvdel af det 20. århundrede herskede ideen om opdragelse, hvor det ikke var den følelsesmæssige holdning til barnet, der blev dyrket, men den forsigtige. Bør ikke forkæle barnet med hyppige slag. Dr. Spocks berømte tips sagde, at du kun behøver at tage barnet til fodring, fodre ham efter timen og sætte ham i seng i et rum, hvor der er mange tæpper og gardiner, fordi de spiser overdreven støj fra babyen græder, inden de falder i søvn.

Harlows revolutionerende (omend meget brutale) undersøgelse af babyaber viste sig, at moderens berøring til barnet er afgørende. Ifølge hans undersøgelse var det tydeligt synligt, at stoffets surrogatmor for cuben er meget vigtigere end sygeplejersken. Men i hans studier gik Harlow videre og observerede de unger, der voksede op under modermangel. Hunnerne blev selv frataget mødre vedrørende deres børn. De kunne heller ikke etablere kontakt med mændene i besiddelse af dem. Derefter kom eksperimentet op med en "voldtægt". 20 kvinder blev gravid. Nogle af dem dræbte deres afkom, den anden del forblev ligeglad med dem, og kun få optrådte forholdsvis tilstrækkeligt.

Dokumentarfilmen "John," James og Joyce Robertson, var chokerende for at forstå vigtigheden af ​​at vedhæfte et barn til et objekt, der giver omsorg og kærlighed. I kølvandet på de videnskabelige observationer af Harlow for aberne viste denne film historien om et lille barns deprivation, der blev adskilt fra sin mor i 9 dage. Tilskuerne kunne se, hvordan de irreversibelt ødelægger barnets psyke, tidligere stærke, slags følelsesmæssige bindinger. Som de "Harlow" dømt cubs af aber, der greb tæt i et frottéhåndklæde, slap 17 år gammel John i 9 dage ikke sin dyne, som det eneste der var tilbage fra sit hjemliv og var en relativ garanti for konstans og ro.

D. Magagna mener, at et barn ikke udvikler sig uden for kontakt med en mor, alle sine ressourcer "arbejder" for at beskytte mod angst og overvinde følelser af følelsesmæssigt ubehag. Hun identificerer tre typer af børneadfærd for at kompensere for angst i mangel af moderen:

1) stress relief på grund af øget mobilitet

2) inhibering af motoraktivitet ("sticking");

3) autostimulering, eller "Søg efter en erstatningsnippel.

Blandt hjemmets psykologer undersøgte V. V. Lebedinsky karakteristika for barnets psyke. Han skrev, at i det første år af livet for et barn spiller sensoriske stimuli en rolle i mental udvikling i barnets udvikling, og taktile stimuli er vigtigere end andre stimuli. Den vigtigste kilde til taktil stimulus er moderen. Kombinationen af ​​berøring, varme og tryk giver en stærk beroligende effekt.

I sin undersøgelse bruger han det udtryk, der foreslås af Bowlby - "vedhæftningsadfærd" som en beskrivelse af den første mentale neoplasma, der udfører specifikke funktioner:

1. sikring af sikkerhed

2. reducere angst og frygt

3. Regulering af aggressiv adfærd.

Hvis et barn er fundet i modermangel, søger barnet at realisere disse funktioner på bekostning af en anden voksen, barnet eller på bekostning af autostimulering (suger en finger, onanering, rocking osv.)

En anden indenlandsk forsker inden for børnepsykologi, M.I. Lisitsin, baserede sig på begrebet A.N. Leontyev, betød, at en voksen tjener som motivet for kommunikationsaktiviteten til et barn. En sådan kommunikation udføres på bekostning af 3 hovedkategorier af kommunikationsmidler: 1) udtryksfuldmimic, 2) subjektiv og 3) taleoperationer. Det første udtryk, det andet billede og det tredje - angiver det indhold, som barnet søger at overføre til en voksen og komme fra ham.

Ved at organisere de medfølgende kommunikationsaktiviteter opmuntrer moderen barnet til et følelsesmæssigt svar, hvilket er den første form for kommunikation - situationsmæssigt personligt. Et barns deprivation i denne periode fører til en forvrængning af ikke kun formerne for kommunikation, men også hele følelsesmæssige, personlige og kognitive sfærer.

I sin bog "The Emotional Development of Preschoolers" A.D. Kosheleva, V.I. Peregud, O.A. Shagraeva, betragter den følelsesmæssige komponent i børneudvikling som den vigtigste komponent, der påvirker en børnehusters mentale udvikling og somatiske tilstand.

Forfatterne skelner mellem tre niveauer af følelsesmæssigt velvære: højt, mellemt og lavt. Et højt niveau er dannet med møders integration og følelsesmæssig varme i barnets adresse. Emosionelt afhængige og følelsesmæssigt afvisende former for interaktion danner de midterste og lave niveauer.

Beskyttelse af forældreløse børn

Ifølge specialister fra medicinområdet er de første år efter fødslen af ​​et barn en definerende periode i mental og fysiologisk udvikling. Det er i denne tidsperiode, at barnets udviklingspotentiale har højeste grad, og selve retningen afhænger af betingelserne for sin bolig. At være et barn under forsvindingsforhold fører til, at udviklingen i takt falder og på et bestemt tidspunkt er barnet væsentligt ringere i udvikling til sine jævnaldrende. I denne artikel vil vi se på, hvad moderens mangel er og dens konsekvenser.

Når man fratager forældreløse børn, er fundamentalt forskellige "nonpersonal" mekanismer dannet, der gør det muligt for dem at tilpasse sig livet på et børnehjem.

Hvordan er moderens deprivation

Udtrykket "deprivation" er oversat fra latin som "deprivation" og er vant til at karakterisere en bestemt sindstilstand. Barnets tendens til at forårsage kaosløs aggression, udvisning af deres forbrydelser på jævnaldrende og depression er en af ​​manifestationerne af manglen på moderlig kærlighed. Begrebet manglende selvbetegnelse angiver en persons mentale tilstand, hvilket er manifesteret, når det er umuligt at tilfredsstille deres egne behov. Der er mange forskellige incitamenter, som små børn har brug for. Sådanne incitamenter omfatter behovet for kommunikation, kendskabet til omverdenen gennem spillet og mange andre behov.

Specialister inden for psykologi siger, at manglende opmærksomhed fra forældre er den vigtigste årsag til udviklingen af ​​modermangel.

Hvis vi går væk fra medicinske termer, kan vi sige, at denne psykiske lidelse skyldes manglende tæt kontakt med forældrene. Oftest bruges udtrykket "modermangel" til at henvise til forældreløse børn og elever af handicappede familier. Men det er vigtigt at være opmærksom på, at sådanne problemer ofte observeres i samfundets fulde samfund, som fuldt ud overholder de normer, der er oprettet af samfundet.

Ifølge eksperter fra psykologiområdet manifesterer deprivationssyndrom hos forældreløse børn sig i form af forskellige afvigelser inden for mental udvikling. Oftest observeres lidelser netop i de funktioner, der udvikler sig hos spædbørn på grund af tæt kontakt med moderen. Siden spædbarnet, der er berøvet morens billede, mangler visse accenter i opfattelsen af ​​omverdenen, har mange børn problemer med at kommunikere med mennesker omkring dem.

Eksperter siger, at en baby i en fuldfjendtlig familie er i stand til følelsesmæssigt at identificere forældre blandt et stort antal mennesker omkring dem. Denne evne forklares ved, at i det underbevidste af spædbarnet er billedet af materie forbundet med omsorg og varme. Forældreløse børn har ikke denne evne på grund af den manglende opmærksomhed på deres følelsesmæssige udvikling. Oftest bliver disse børn overladt til sig selv, hvilket får dem til selvstændigt at udforske verden omkring dem.

Hvis barnet har været i et børnehjem i lang tid, er disse ændringer irreversible.

Selv med udseendet af en person, der vil gøre en indsats for at etablere kontakt med barnet, berøvet forældrenes pleje, er der en chance for ligegyldighed fra barnets side. Endvidere bliver konsekvenserne af kløften til en slags ar på psyken, som en person er tvunget til at leve hele sit liv. Ifølge forskere forårsager tidlig følelsesmæssig pause med moderen dybe mentale forandringer.

Beskyttelse af forældreløse børn manifesterer sig i form af en forsinkelse i den intellektuelle udvikling og dannelsen af ​​et forkert mønster for adfærd samt en vision om omverdenen. Mange indsatte af børnehjem viser deres mistænksomhed og mistillid overfor folkene omkring dem. Touchiness og hævn er forårsaget af mistillid og frygt for forræderi af andre.

Manifestationen af ​​moderens deprivation

Eksperter siger, at de første tegn på mødring er født på svangerskabstidspunktet. Fraværet af glæde i den fremtidige moder påvirker negativt udviklingen af ​​fosteret selv. Ifølge eksperter opfylder mange "uønskede" børn ofte ikke de etablerede udviklingsstandarder. Lægerne bemærker også, at tilstedeværelsen af ​​negative følelser under graviditeten påvirker barnets helbred negativt. Det er vigtigt at være opmærksom på, at for nyfødte børn er moderen den eneste kilde til fjernelse af den følelsesmæssige "sult". Manglen på et fysisk og følelsesmæssigt forhold mellem mor og baby kan føre til katastrofale konsekvenser for barnets psyke.

Der skal tages hensyn til, at selv den tidlige opsigelse af deprivation (optagelse af en forældreløs til en ny familie) påvirker barnets tilstand negativt. På trods af fraværet af afvigelser i intellektuelle funktioner og adfærdsmodeller lider mange børn, der har oplevet deprivation, problemer i forbindelse med udviklingen af ​​taleapparatet. Forskere siger, at jo hurtigere frigørelse fra deprivation er realiseret, jo lavere er risikoen for mulige afvigelser i opfattelsen af ​​verden omkring barnet. Ifølge statistikker er børn i en alder af et år overtrædelser af taleapparatet, intellektuel udvikling og interpersonelle vedhæftede filer.

Deprivation er en mental tilstand, der er opstået som følge af utilfredshed med grundlæggende mentale behov.

Mulige konsekvenser

Forholdet mellem mor og baby gør det muligt for sidstnævnte at være selvsikker i deres egen sikkerhed. Maternalmodtagelse er en tilstand, hvor barnet mister tilliden til de mennesker omkring ham. I skolealderen fører tilstedeværelsen af ​​deprivation til udseendet af neurotiske symptomer, som manifesterer sig i form af afhængighed af andres meninger, lavt selvværd og obsessiv frygt.

Børn, der opdrættes i pensionskassens forhold, føler sig ikke som en del af samfundet, hvilket fører til problemer med yderligere integration i samfundet. Derudover har personer med lignende problem en manglende evne til at elske og interagere med det modsatte køn. Tilstedeværelsen af ​​følelsesmæssigt traume kompenseres af aggression, som ikke kun er rettet mod andre mennesker, men også mod ens egen personlighed.

Manglen på støtte, opmærksomhed og pleje tvinger børn til at skabe falske programmer rettet mod ødelæggelsen af ​​deres eget personlige liv. I en sådan stat er en person i den faste tillid til sin egen ubetydelighed for verden omkring ham. Han tror ikke på kærlighed og i, at han er i stand til at elske nogen. Lad os se på det psykologiske portræt af en person med psykisk deprivationssyndrom:

  1. Hyperaktivitet og koncentrationsproblemer.
  2. Stædighed, lavt selvværd og aggression til omverdenen.
  3. Urimelige fobier, krænkelse af psyko-følelsesmæssig balance.
  4. Insularitet i sin egen verden, bagved ligestillede i intellektuel udvikling.
  5. Manglende evne til at interagere med andre mennesker.
  6. Forstyrrelser i udviklingen af ​​kognitive færdigheder.
  7. Følelsesmæssig ustabilitet, apati, manglende ønske om at ændre dit liv til det bedre.

Det skal forstås, at fakta om moderens deprivation direkte påvirker barnets fremtidige afkom. Ifølge psykologer har forældreløse sjældne evnen til at opbygge stærke relationer med det modsatte køn og forstår ikke fuldt ud betydningen af ​​at skabe en "samfundscelle". Følelsen af ​​egen ubetydelighed og indre tomhed fører til, at en person har en rastløs kærlighed.

Taber forældre, barnet falder ind i en tilstand af "modermangel"

Lignende problemer, overført til den voksne adfærdsmodel, udtrykkes i behovet for at føle støtte fra andre og at modtage deres kærlighed. Disse manifestationer af karakter er oftest udtrykt i form af hypokondrier, hyppig ændring af seksuelle partnere og selvmord. Faren for modermangel er, at mennesker, der lider af dette syndrom, skifter deres "psykologiske byrde" til fremtidige afkom.

Ifølge psykologer er den biologiske tilknytning af barnet til materiel af særlig betydning i dannelsen af ​​bevidsthed. Denne faktor er et slags grundlag for dannelsen af ​​personlighed og grundlaget for en adfærdsmodel.

konklusion

Mange psykologer forklarer fænomenet massedistribution af deprivationssyndrom ved at mange mennesker uansvarligt nærmer sig fødslen. Graviditet er et af de vigtige stadier af menneskeliv, som bør næres bevidst. Under drægtighedsprocessen er det meget vigtigt at opleve positive følelser, da barnet ubevidst opfatter de følelser, som moderen oplever. Graviditet bør være et bevidst valg, så en kvinde bør være klar til fuldt ud at afsætte flere år af hendes liv til et spædbarn.

Børn, der står over for modermangel, er det svært at ændre deres syn på verdens struktur. For at tjene forældreløse tillid bør de få konstant pleje og forsøge at opbygge et følelsesmæssigt forhold. For at overvinde fjendtlighed og mistillid er det vigtigt at give barnet en følelse af sin betydning i dit liv.

Maternal deprivation er i psykologi

Maternal deprivation

Deprivation betyder ikke at modtage noget, der er nødvendigt eller skal være tilgængeligt. M. d. Oplever et barn, K-rom mangler f.eks. En mor, der er opført i et hus eller et hospitaliseret barn, et barn, hvis moder arbejder eller et barn, hvis moder ikke har de fornødne forældrefærdigheder og forsømmer eller måske endda ulykker med ham. M. d. Kan også være resultatet af et udarmet miljø, en ubalanceret moder, utilstrækkelig næring eller en utilstrækkelig følelse af sikkerhed.

Ofte, hvis der er en type deprivation, er der andre former for deprivation. M. d. Kan føre til forarmelse af erfaringerne fra det ydre miljø - en række kulturelle eller sensoriske deprivation. Det er nødvendigt at tage højde for alderen, i Krom er barnet udsat for deprivation og også dets varighed.

Tidlig placering af et barn i en uddannelsesinstitution kan føre til adfærd, skåret varierer fra apati, tab af appetit og forsinket normal udvikling for at fuldføre udmattelse, undertiden slutter i døden (marasmus). At placere børn i sådanne institutioner, når de når 6 måneder, er endnu værre end i en tidligere alder, på grund af de allerede etablerede forbindelser mellem mor og barn.

Selv en kort adskillelse af barnet fra moderen, som i tilfælde af indlæggelse, kan forårsage udviklingsforstyrrelser. Igen er disse lidelser større efter 6 måneders alder. M. d., Tilsyneladende er altid den primære faktor.

Årsagerne til utilstrækkelig mors kærlighed og omsorg kan findes både i barnets egenskaber, som f.eks. Har svært ved at reagere på moderens handlinger og i moderens egenskaber, når hun er for ung, ikke har forældreoplevelse eller simpelthen ikke vil have et barn. Enhver af disse faktorer kan føre til alle mulige mangler - i fodring, kærtegne og imødekomme barnets behov. Børnemishandling starter i mangel på beredskab til moderskab og kan tage form af forsømmelse eller fysisk. eller psykol. aggressiv indvirkning.

Stimulering er absolut nødvendig for den enkelte persons normale udvikling. Sensorisk deprivation kan forårsage motorisk og mental retardation. En af løsningerne på problemet med deprivation, der findes i flertallet. kulturer - at opdele børnepasning mellem flere. mennesker. Effektiviteten af ​​flere eller parallelle børnepasning afhænger af de specifikke mønstre for interaktion mellem barnet og moderstallene og også typen af ​​eksisterende soc. system.

Undervurder ikke faderens rolle i familiens konstellation. Med flere børnepasninger kan en far være en vigtig faktor. I Sverige forsøgte de at give fædre mulighed for at deltage i forældre på lige fod med deres mor og give dem omsorg, så de ville have tid til at interagere med barnet umiddelbart efter fødslen.

Ingen af ​​de eksisterende tilgange til forældre garanterer ikke sundhed og velvære i voksenalderen. Opnået i Sovr. undersøger data, som selv de mest skadelige virkninger glider ud som barnet vokser op, angiver kun fraværet i sådanne tilfælde af psykol. lidelse, men det betyder slet ikke, at den person, der udsættes for sådanne påvirkninger i barndommen, fungerer optimalt.

Se også Livsstil, Forældre-Børneforhold

Maternal deprivation

Maternal deprivation og dens virkning på mental udvikling. Funktioner i udviklingen af ​​børn under betingelser for tidlig modermangel. Erfaring med at løse problemerne med indflydelse af modermangel på barnets mentale udvikling. Forebyggelse af modermangel.

Send dit gode arbejde i vidensbase er enkelt. Brug formularen herunder.

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbase i deres studier og arbejde, vil være meget taknemmelige for dig.

Sendt den http://www.allbest.ru/

1. Maternal deprivation og dens indvirkning på mental udvikling

1.1 begrebet mødring

1.2 Strukturelle komponenter i moderens deprivation

1.3 Funktioner i udviklingen af ​​børn under forhold til tidlig modermangel

2. Erfaring med at løse problemer, konsekvensen af ​​modermangel på barnets mentale udvikling

2.1 Moderens rolle i barnets mentale udvikling

2.2 Analyse af erfaringerne fra Rusland og vestlige lande

2.3 Metoder til korrektion og forebyggelse af modermangel

mødreberettigede psykiske børn

FNs konvention om børns rettigheder anerkender, at "for et barn at udvikle sin personlighed fuldt ud og harmonisk, er det nødvendigt at vokse op i et familiemiljø, i en atmosfære af lykke, kærlighed og forståelse." Uden tvivl er det vigtigste sted i barnets liv forbeholdt moderen. Det er hendes kærlighed og omsorg, der er en nødvendig kilde til normal mental og fysisk udvikling.

Arbejdet er viet til problemet med den mentale udvikling af et barn under moderens mangel.

På grund af tvetydigheden af ​​begrebet "moderens mangel" er det ret svært at give det en universel definition. I dette semesterskrift vil moderens deprivation blive defineret som et fænomen på grund af manglen på konstant, tæt og stabilt forhold mellem barnet til moderen eller en anden signifikant voksen, der erstatter barnet med moderen. Fraværet af en mor eller en anden væsentlig person i et barns liv reducerer sidstnævntes chancer for normal udvikling uden forringelse.

Relevans af emnet skyldes, at moderens deprivation er en stærk patogen faktor mod en række alvorlige personlighedsforstyrrelser. Konsekvenserne af modermangel er tydeligst og tydeligt manifesteret i fængslene til børnehjem og pensionskoler. Undersøgelser viser et ejendommeligt, kvalitativt anderledes billede af den personlige udvikling af sådanne børn, især hvis de har været i sådanne forhold siden fødslen. E. Erickson på én gang argumenterede for, at et barn i tidlig barndom skulle være omgivet af nære og velvillige voksne, ellers vil hans udvikling have særlige træk ved siden af ​​patologi.

Formålet med arbejdet er at studere problemet med barnets mentale udvikling i forbindelse med modermangel og analysere mulige metoder til at overvinde konsekvenserne heraf.

For at nå dette mål er det nødvendigt at løse følgende opgaver:

1. at overveje begrebet "modermangel"

2. fremhæve morens rolle i barnets liv som nøgle;

3. at identificere de særlige forhold i børns mentale udvikling under forhold til tidlig modermangel

4. analyse af videnskabelig og metodologisk litteratur

5. Gennemgang af eksisterende metoder til korrigering af moderens deprivation

Objekt - processen med forekomst af modermangel.

Emnet er kendetegnene for udviklingen af ​​børn under betingelser for tidlig modermangel.

Kursusarbejde består af introduktion, to kapitler, konklusion og referenceliste. Det første kapitel er afsat til undersøgelsen af ​​modermangel og deres komponenter samt på den mentale udvikling af barnet. Det andet kapitel omhandler de mulige og mest effektive måder at løse problemet på. I konklusionen opsummeres forskningen.

1. Maternal deprivation og dens virkning på barnets mentale udvikling

1.1 begrebet mødring

Begrebet "deprivation" (fra engelsk. Berøvelse - berøvelse) forstås at fratage eller begrænse evnen til at imødekomme vitale behov. Ofte er definitionen af ​​deprivation givet afhængigt af behovet for, at en person er berøvet, men det er rent psykisk mangel.

Deprivation er en særlig individuel behandling af stimulusforarmelsen, som barnet har opnået i en deprivationssituation, det vil sige i isolation fra det stimulerende miljø: menneskeligt samfund, familie, børnegruppe, skole mv. [3].

Det er ret vanskeligt at give en præcis definition af begrebet "modermangel", da det indeholder en række forskellige fænomener. Således finder moderens deprivation ikke kun sted på børnehjem og pensionskoler, men også i familier, hvor moderen ikke bryr sig nok til barnet; barnets midlertidige adskillelse fra moderen, manglen på eller tabet af barnets kærlighed og tilknytning til en bestemt person, der fungerer som moder for ham - disse fænomener indgår også i begrebet "modermangel". På grund heraf kan moderens deprivation defineres som "et fænomen, der skyldes manglen på det konstante, tætte og stabile forhold mellem barnet og en person" [1].

Maternalnedsættelse er først og fremmest et barns følelsesmæssige forarmelse, men den sensoriske komponent spiller også en vigtig rolle i oprindelsen af ​​denne stat. Det er kendt, at en moder til et barn i de første år af livet er en kilde til talrige sensoriske stimuli (taktil, visuel, auditiv), der er nødvendig for den normale udvikling af mentale funktioner [5]. Med mangel på at fratage et barn med sådanne incitamenter, tales det om sensorisk deprivation. Således, hvis der er en type deprivation, er manifestationer af dens andre typer mulige.

Forskere, der behandlede problemet med modermangel, gav forskellige fortolkninger af dette begreb. Klinisk psykolog J. Bowlby, der analyserer afhængigheden af ​​barnets mentale sundhed ved mødrepleje, betragtes som modermangel, ikke kun moderens fuldstændige mangel (fuldstændig modermangel), men også delvise former for det, hvor der ikke er nogen direkte adskillelse fra moderen, men forholdet er fattigt eller utilfredsstillende [1]. Nogle gange anvendes i disse tilfælde udtryk "skjult" eller "maskeret" deprivation. Andre forskere, der studerer betingelserne for spædbørn i et husly, definerer modermangel som en tilstand, hvor barnet ikke har nogen forbindelse med den biologiske moder. I værkerne af J. Langmeier og Z. Mateychik betragtes moderens deprivation som mangel på permanente og tætte forbindelser med en person, ikke nødvendigvis en biologisk mor.

E. Erickson hævdede, at hvis et barn i den tidlige barndom er berøvet et samfund af nære og velvillige voksne, vil hans udvikling og identitetsdannelsen have særlige træk ved patologi [16].

Den negative virkning af moderens deprivation på barnets mentale udvikling ses i en række psykologiske og pædagogiske studier. De fleste studier tager sigte på at studere de karakteristika og opførsel af børn, der opdrages i lukkede institutioner, forældreløse børn, da de repræsenterer en levende illustration af "barnet med deprivation". "Deprivation i sådanne børn kan manifestere sig i form af små personlighedsændringer, der ikke går ud over det normale følelsesmæssige billede, samt brutale nederlag i personlighedsudvikling" [4].

De første publikationer om mødringstab udkom i anden halvdel af det 20. århundrede, og generelt fortsatte forskningen i flere årtier. Gennemførte psykologiske undersøgelser har tydeligt vist, at moderens mangel er en faktor, som påvirker hele den fremtidige personlighedsudvikling [1]. I 1945 blev det videnskabelige arbejde af R.A. Spitz "Hospitalism". Forfatteren beskrev et tilfælde af deprivation af børn, som endte i deres død. W. Goldfarb fra New York gennemførte forskning om børn, der blev vedtaget fra børnehjemmet straks og engang senere. Han fandt ud af, at børn fra børns institutioner har forskelle i udviklingen af ​​intelligens og karakter.

En vigtig milepæl i forståelsen af ​​deprivation var arbejdet i J. Bowlby "Maternal care and mental health", udgivet i 1951. Forfatteren udtalte, at et barn i en tidlig alder skulle opstå i en atmosfære af følelsesmæssig varme og skulle være bundet til moderen eller til den person, der erstatter moderen. J. Bowlby, W. Goldfarb og G. Spitz understregede de alvorlige konsekvenser af langvarig fuldstændig mødringstab og dens dramatiske kurs, vedvarende og dyb indgreb i personlighedsstrukturen, som senere dannes på et reduceret (primitivt) niveau med en psykopatisk "usynlig" karakter, tilbøjelighed til lovovertrædelser og endda psykose. Maternedsmangel blev betragtet som en vanskelig og irreversibel tilstand af et individ, der bidrager til dannelsen af ​​en bestemt personlighedstype, der er karakteristisk for en børnehjems elev. Børn, der blev frataget moderskab, blev beskrevet som "potentielle kriminelle", præget af øget grusomhed og aggressivitet, manglende sociale og etiske normer i adfærd.

I 1980'erne begyndte ungarske lærere og psykologer at studere deprivation. De etablerede et billede af deprivation hos babyer fra babyhuse, dvs. hos børn, der har mistet moderskab siden fødslen. Disse børn viste små følelser, var ligeglade - de græd ikke og grinede ikke, ofte svaede i timevis, kunne ikke gå og snakke, før de var tre år gamle. Desuden blev kommunikationsområdet for børn forstyrret. Børn var svagt knyttet til en voksen, og der var ingen stabil vedhæftning til nogen [8].

Konklusionerne var indlysende: Modersmagning har en ødelæggende virkning på barnets mentale udvikling og fører til mange negative konsekvenser.

For at bestemme konsekvenserne af modermangel, nemlig krænkelser i den psykiske udvikling af et berøvet barn, blev der formuleret begreber, der forklarede hovedrollen hos moderen / personen, der erstatter den i barnets mentale udvikling.

1.2 Strukturelle komponenter i moderens deprivation

Den manglende situation er en sådan faktisk situation for et barn, hvor der ikke er nogen mulighed for at opfylde grundlæggende psykologiske behov. Forskellige børn udsat for samme manglende situation vil opføre sig anderledes og vil drage forskellige konklusioner af dette, fordi de bringer særskilte forudsætninger i deres egen psykologiske forfatning og den eksisterende udvikling af deres egen personlighed. I dette aspekt repræsenterer isolationen af ​​en baby fra det menneskelige samfunds, det stimulerende miljø i det menneskelige samfund, familie, børnegruppe, skole mv., Som det burde, berøvelsessituationen og ikke selve berøvelsen. Manglen, som vi indser det, er allerede en særlig personlig behandling af den stimulusforarmelse, som barnet har nået i deprivationssituationen. Fra tid til anden siger de om babyens manglende oplevelse. Normalt udtrykker sidstnævnte ikke andet end det faktum, at barnet tidligere har været udsat for en deprivationssituation, og at barnet nu vil komme ind i hver lignende situation med en lidt ændret, mere følsom eller tværtimod mere "hærdet" psykologisk struktur. I dette papir diskuteres også afdrivningsmekanismer. Under dem foreslår skaberne, at processen, som skyldes manglen på tilfredsstillelse af barnets hoved psykologiske behov og som på passende måde ændrer strukturen af ​​et udviklende barns personlighed som følger, er deprivation en proces, der fører til deprivation [3]. [15] Y. Langmeyer og Z. Mateychek i deres egen bog "Psykisk deprivation i barndommen" bemærker behovet for at skelne mellem begreber som "deprivation" og "neglect", hvorefter de hurtigere antager konsekvenserne af uddannelsens eksterne negative virkninger. Selv om forsømmelse er mere eller mindre udtalt i barnets adfærd, er det ikke i strid med hans psykiske helbred. Et forsømt barn opdrætter sig sædvanligvis i et primitivt miljø med utilstrækkelig hygiejne med utilstrækkeligt pædagogisk tilsyn uden anvendelige eksempler på moden adfærd med utilstrækkelig skolegang, men et sådant barn kan være intellektuelt og følelsesmæssigt udviklet på en passende måde. På det mentale plan vokser et berøvet barn ofte i et hygiejnisk tilnærmelsesvist miljø med høj klasse pleje og tilsyn, men hans intellektuelle og specielt følelsesmæssige udvikling er alvorligt svækket [2].

Maternal deprivation forekommer med utilstrækkelig tilknytning af moderen til barnet, med langvarig adskillelse, i mangel af moderopdragelse fra barndom eller med tab af moderen i en senere alder. Vedhæftet fil er en gensidig proces med at danne en sensuel forbindelse mellem mennesker, der varer på ubestemt tid, selvom disse mennesker er brudt [4].

Voksne kan lide at føle kærlighed, men de kan leve uden det. Børn skal føle kærlighed. De kan ikke udvikle sig fuldt ud uden en følelse af tilknytning til en voksen, fordi deres følelse af sikkerhed, deres opfattelse af verden, deres udvikling afhænger af det. Sund vedhæftning bidrager til udviklingen af ​​et barns samvittighed, logisk tænkning, evnen til at holde sensoriske blink under kontrol, opleve selvværd, evnen til at blive opmærksom på andres egne følelser og følelser og hjælper også med at finde et fælles sprog med andre mennesker. Positiv vedhæftning hjælper også med at reducere risikoen for udviklingsforsinkelser. En overtrædelse af kærlighed kan ikke kun påvirke barnets sociale kontakter, men bidrager også til forsinkelsen i barnets sensuelle, sociale, fysiske og intellektuelle udvikling. En række psykologer og lærere, som I. V. Dubrovina, Z. Mateychik, J. Langmeyer, A. A. Likhanov, L. I. Solntseva, R. P. Semenov og andre, var involveret i problemerne med modermangel. Lang adskillelse fra mor er dårlig Det har indflydelse på babyens mentale og fysiske udvikling. E. Erickson introducerede konceptet, som er blevet meget vigtigt for teorien om deprivation, "verdens grundlæggende mistillid" i et barn, der er frataget moderlig kærlighed. I de første år af livet udvikles en parameter af social interaktion, et positivt øjeblik, som er tillid, og et negativt punkt er mistillid. Graden af ​​tillid, som et barn trænger til verden omkring ham, til andre mennesker og til sig selv, afhænger i høj grad af bekymringen over for ham. Hvis det ikke er nok, producerer barnet mistillid, fejhed, mistanker overfor verden og mennesker. Erickson afviser virkningen af ​​tidlig erfaring på den næste udvikling. Han mener, at babyer berøvet modermælk og kærlighed i barndommen kan blive normale voksne, forudsat at denne mangel kompenseres i de næste udviklingstrin [5].

1.3 Funktioner i udviklingen af ​​barnet under forhold til tidlig modermangel

Situationen for et barns ophold i et børnehjem ses af alle forskere som stressende og tragisk og efterlader et dybt aftryk på hans skæbne. Desværre er der i litteraturen om virkningen af ​​deprivation på barnets udvikling stadig ikke noget enkelt synspunkt om de mulige konsekvenser af denne betingelse for dannelsen af ​​barnets og teenagers personlighed.

Det vurderes, at udviklingsforstyrrelser i et barn, der opdrættes under deprivation, forekommer på fire niveauer:

- sensorisk (sensationsniveau);

- kognitive (niveau af dannelse af modeller af den eksterne verden);

- følelsesmæssigt (niveauet for at etablere tilfredsstillelsen af ​​intime følelsesmæssige relationer med nogen);

- socialt (identifikationsniveau med sociale roller godkendt i samfundet) [3].

Forskere er enige om, at psykiske lidelser, der opstår under modermangel, afhænger i vid udstrækning af tidspunktet for eksponering for deprivationsfaktoren, det vil sige jo tidligere deprivation opstod, jo strengere opstår patologien. [5] Den kliniske repræsentation af psykiske lidelser i det neurotiske register over børn og unge er i vid udstrækning bestemt af barnets alder og varigheden af ​​opholdet under manglende vilkår [2].

D. Burns, en amerikansk psykoterapeut, MD, lavede en undersøgelse af en gruppe af unge, der blev adskilt fra deres mødre i de første måneder af livet i forskellige perioder, op til 4 år. Disse unge mænd havde svært ved at tolerere frustration, havde øget impulsivitet og kunne ikke mærke deres egen skyld. Deres objektrelationer var overfladiske, flygtige identifikationer, super-jeg var dårligt udviklet, og evnen til at sublimere er begrænset. Det er blevet foreslået, at langvarig adskillelse fra moderen fører til tab af evnen til at identificere med forældrenes figurer.

Forskning bekræfter, at virkningerne af modermangel, der opstod før 3 års alder, er uerstattelige. W. Goldfarb observerede børn, der i de første 3 år blev opdraget i en lukket institution, og blev senere givet til plejeforældre. De var præget af: markeret begrænsning af kommunikationsevne, øget aggressivitet, grusomhed, ukontrolleret impulsiv adfærd. I et andet studie af to grupper af børn - længe opholder sig i en lukket institution og opholder sig på husly for en kort tid og derefter hurtigt vedtaget eller overført til en familie børnehjem - blev det konstateret, at de tidlige deprivationsforstyrrelser gradvist udglattes og kompenseres over tid. I en alder af 8 var de fleste af børnene i stand til at etablere følelsesmæssige kontakter med plejeforældre eller plejere. Børn, der boede i en lukket børneinstitution i mere end 4 år, var imidlertid ivrige efter, ikke underkastet voksne kontrol og gjorde det ikke godt i skolen. I en alder af 16 år havde de udtalt tendenser mod afvigende adfærd [5]. Indenlandske psykologer har studeret forholdet mellem tidlig mødring og opdragelse af børn i særlige lukkede institutioner med deres efterfølgende kriminelle adfærd. Det blev antaget, at kriminelle tilbøjeligheder er forbundet med utilfredsheden af ​​det grundlæggende behov for kærlighed i den mest følsomme livstid - barndom. Det vil sige, at tidlig modermangel er grundlaget for den fremtidige sociale og mentale afvisning af miljøet og dets værdier og forventningen om en trussel fra omverdenen.

Børn i børnehjem i de første år af livet, i modsætning til børn, der bor i en familie, har behov for øget opmærksomhed og velvilje, der dominerer helt til slutningen af ​​førskolealderen. For deres kolleger fra familien er mere komplekse former for kommunikation karakteristiske, herunder kognitive interesser, ønsket om at samarbejde med voksne, behovet for respekt og gensidig forståelse. Familiens børns adfærd mere frit og følelsesmæssigt rig. I.A. Zalysina og E.O. Smirnova hævder, at familiebørn får mere opmærksomhed fra en voksen, der er individuelt adresseret (personlig orientering), mens børn fra lukkede institutioner oplever hyppige ændringer af de ansatte, der plejer dem (mangfoldighed vedhæftede filer); kontakter med voksne i familien er følelsesmæssigt mere forskelligartede; Den bløde, tålmodige holdning til barnet i familien er meget forskellig fra de strengt regulerede børns adfærd i institutionen. A. Prikhozhan og N. N. Tolstykh [7] anser den væsentligste forskel for børn oprejst uden for familien [7] for at være uhensigtsmæssigheden af ​​udviklingen af ​​individets indre plan. Elever af børnehjem griner sjældnere, deres bevægelser er genert og uløseligt, ordforrådet er fattigere, grammatisk sammensætning af tale er enklere og mere ensartet, og der er meget mindre evaluerende domme. I sådanne børn er ikke kun dannelsen af ​​former for kommunikation og interaktion med mennesker omkring dem, der er karakteristiske for deres alder, men fundamentalt udvikles forskellige mekanismer, som barnet tilpasser sig til de omgivende forhold. Dette sker både som følge af tabet af tidlige følelsesmæssige bånd med en elsket, og som et resultat af, at det at bo i en lukket børns institution ikke kræver, at barnet udfører de funktioner, som børn har i det normale liv.

Under betingelser med fuldstændig mødring er der en meget tidlig begyndelse af kommunikation mellem børn - allerede i det første år af livet. For familiebarn er ikke kendetegnet ved en så tidlig interesse for jævnaldrende. Samtidig har kommunikation i berøvede babyer sine egne specifikationer. Det manifesterer sig i, at forhold mellem jævnaldrende dannes ikke som venlige, venlige, men i et slægtskabsforhold. Dette kan give indtryk af tilsyneladende stabilitet, sikkerhed, når en peer-gruppe fungerer som en slags analog af en familie. Samtidig forhindrer det dannelsen af ​​lige relationer. Børn kan ikke korrekt vurdere deres personlige kvaliteter, uden selektiv venlig kærlighed. Hvert barn er nødt til at tilpasse sig et stort antal jævnaldrende. Kontakter mellem børn er overfladiske og hurtige. Kriteriet for barnets velfærd er holdbarheden hos kollegeregruppen mod ham. I tilfælde af en negativ holdning er barnet skuffet og mislykket, hvilket ofte fører til passiv fremmedgørelse og aggression.

Børn, hvis deprivation varede de første tre år eller mere, viser sociale, følelsesmæssige og intellektuelle vanskeligheder, selv efter at de har brugt flere år i et stabilt hjemmemiljø. De har store problemer med at opbygge vedhæftet fil til adoptivforældre. Det antages, at udjævning af effekten af ​​tidlig deprivation er mulig, hvis barnet senere kommer ind i en intelligent familie [5].

Sammen med mental udvikling hos berøvede børn er der nedsat intellektuel udvikling. "De specifikke træk ved et barns intellektuelle og behovsmotiverende kugler, der bliver bragt op uden for familien, såvel som hans adfærd, betragtes i øjeblikket ikke kun som en forsinkelse i mental udvikling." Fædrenehjems indsatte er præget af den særlige indre position: dårlig orientering mod fremtiden, forarmelse af følelsesmæssige manifestationer, forenklet selvbillede, nedsat holdning til sig selv, forvirring overfor voksne, ligestillede og den objektive verden, situational tænkning og adfærd. Disse egenskaber ved barnets personlighed, der forekommer i en tidlig alder, forsvinder ikke, men erhverver en ny kvalitet og forværres yderligere "[10].

I gennemsnit har omkring 76% af eleverne i børnehjem afvigelser i mental udvikling. Blandt dem er 52% delvis forsinkelser, 24% er milde og moderate grad oligofrenier.

I de første seks måneder har somatisk og neurologisk sunde babyer i børnehjem normalt et tidligt (eller lidt forsinket) udseende af visuelle, auditive, motoriske reaktioner. Men senere, efter seks måneder, går udviklingen dramatisk ned (fænomenet "udryddelse" af udvikling opstår). På baggrund af en generel forsinkelse i motorudvikling råder overgangen i udviklingen af ​​passiv og aktiv tale. Stemme manifestationer skelnes af sjældenhed og fattigdom af artikulering, mangel på intonational udtrykkelighed af tale. De første ord fremstår ret sent - efter et og et halvt eller to år.

I den mentale udvikling af berøvede babyer, der starter fra anden halvdel af det første år af livet, findes manifestationer af regression ofte:

1. uvilje til at kontakte en voksen

2. Fraværet af positive følelsesmæssige manifestationer - smil, ansigtsreaktioner, motoraktivitet som reaktion på udseendet af en voksen;

3. Overvejelsen af ​​negative følelser

4. krænkelse af visuel fiksering (barnet nægter at se på en voksenes øjne)

5. Manglende auditiv koncentration (hører ikke på voksen stemme);

6. Fraværet af visse adfærdsmæssige færdigheder (indfangning og tilbageholdelse af legetøj, multiple manipulationer med objekter, visning af flere objekter).

Hos børn under betingelserne for fuldstændig mødring er der observeret særskilte tegn på dysontogenese fra det andet år af livet. Opførelsen domineres af udtalt passivitet, inaktivitet. Funktionerne i spilaktiviteten afsløres - fraværet af tematiske og rollespil. I de fleste tilfælde skifter børn ubrugeligt legetøj fra sted til sted. Der mangler udvikling af manipulerende aktivitet (fine motoriske færdigheder). Forsinkelsen i taleudviklingen manifesteres af overordnet set af etords udtalelser og rudimentære talformer - babbling. Der er mangel på phrasal tale. Børn har utilstrækkeligt udviklet artikulationsevner, lydudtale er præget af unøjagtighed og fattigdom af de anvendte fonemer og stavelser. Utilstrækkelig udviklet intonationel udtryksevne af tale.

I det tredje år af livet er sådanne træk ved børns udvikling som fraværet af bakterier med højere følelser - glæde, sorg, empati - bemærkelsesværdige [5].

Det er ikke overraskende, at børn, der er i forhold til tidlig modermangel, er udsat for fremkomsten af ​​forskellige former for psykiske lidelser.

Depressive tilstande. Disse betingelser omfatter allerede kendte begreber: "anaclitisk depression" og "hospitalism".

Tilstanden for anaklitisk depression (tilbagekaldelse, depression, som er baseret på manglende følelsesmæssig forbindelse) er præget af et progressivt interesseinterval i verden, en afmatning i udviklingen. Det kliniske billede afslører fattigdommen i spædbarnets efterligning, den svage reaktion på lydstimuli og motorisk retardation. Børn, der tidligere smilede, aktive, som var i venlig og fri kommunikation med andre, bliver klynkende, triste og frygtelige. Når du forsøger at kommunikere, presses de mod en voksen, de har brug for opmærksomhed. Efterfølgende reduceret humør og irritabilitet. Gradvis forsvinder tårefuldhed, ligegyldighed, interesseforløb i noget, manglende behov for kommunikation med voksne er i forgrunden. Karakteriseret af "frosset" eller trist ansigtsudtryk. Kommunikation med barnet bliver stadig vanskeligere og endelig umuligt.

Anaclitisk depression forekommer sædvanligvis hos spædbørn i alderen 6-11 måneder efter 4-6 uger efter morens pludselige afgang. Moderens tilbagevenden i løbet af de første tre måneder medfører en hurtig tilbagevenden af ​​symptomerne. Adskillelse i mere end tre måneder bidrager imidlertid til konsolideringen af ​​overtrædelserne beskrevet ovenfor. En irreversibel tilstand opstår - hospitalism syndrom. Barnets motoriske aktivitet reduceres kraftigt. Karakteriseret af alvorlig forsinkelse og regression af mental udvikling mv.

Alvorligheden af ​​lidelsen afhænger i vid udstrækning af, hvad forholdet var mellem barnet og moderen, før hun forlod. Anaclitisk depression udvikler sig ofte hos børn, hvis mødre var opmærksomme og omsorgsfulde før deres adskillelse fra barnet. Børn, stærkt knyttet til moderen, lider adskillelse meget værre end dem, hvis tilknytning til moderen var svag og lav. Sværhedsgraden af ​​depression afhænger også af opdragelsesbetingelserne og især om, i hvilket omfang de voksne ved siden af ​​barnet kan kompensere for fraværet af moderen. Anaclitisk depression kan ligestilles med voksnes melankoli, men denne tilstand er en psykogen tilstand og ikke en affektiv humørsvingning.

Undersøgelser i de senere år har vist, at spædbarnsdepression er et forskelligartet fænomen med hensyn til dets kliniske manifestationer og sværhedsgrad.

Den anden variant af depression manifesteres af psykosomatiske lidelser (bronchial astma, eksem osv.), Der skubber depressive symptomer korrekt i baggrunden. Forløbet af sygdommen er langvarig eller bølgende. Karakteristisk for stemningen hos børn er en skygge af ligegyldighed. Deres adfærd er usædvanlig rolig med øget lydighed, stilhed, løsrivelse. Spædbørn holder som regel op med at græde og kræver opmærksomhed, ikke kigge efter øjenkontakt med voksne, se hæmmet, bemærk ikke legetøj og forstår ikke vilkårene i spillet, der tilbydes dem. Betingelsen kan være kompliceret af samtidig respiratoriske sygdomme, regression af psykomotorisk udvikling.

Karakteristisk for den tredje variant af depression er forsvinden af ​​en somatisk sygdom og forbedring af regressive symptomer. Børn ser ubevægelig, ligeglad, hjælpeløs, løsrevet. Sådanne børn, når de er i kontakt med voksne, reagerer med intens frysning, når de forsøger at tage dem i deres hænder med varianter af identitetssymptomet [5].

Hos spædbørn, der opdrættes under betingelser for fuldstændig barsel, sammen med psykiske lidelser er der en øget tendens til fremkomsten af ​​frygt. De mest almindelige er forbundet med overfølsomhed over for nyheden, miljøets variabilitet, fremkomsten af ​​nye mennesker, usædvanlige legetøj, præsentationen af ​​nye taktile, stemme, visuelle stimuli. Frygt har en generel hæmmende effekt på udviklingen af ​​motoriske færdigheder, spil, symbolsk tænkning. Frygt er en nødvendig bestanddel af enhver følelsesmæssig reaktion hos spædbarnet. For eksempel ender et smil ofte i en grimas af lidelse, latter bliver til græd osv. Frygten for berøvede babyer kompenserer for deres følelsesmæssige ensomhed [5].

Det skal bemærkes, at psykiske lidelser er mindre intense hos børn sendt til særlige lukkede institutioner i skole og ungdomsår. Børn, der befandt sig i forhold til modermangel i en tidlig alder, er de mest sårbare og mere modtagelige for nedsat mental udvikling.

Det er meget vigtigt at anvende foranstaltninger for at forebygge krænkelser som følge af modermangel, rehabilitering af børn fra børnehjem mv. Tross alt er barnets mentale sundhed en af ​​de vigtigste faktorer, der bestemmer nationens sundhed i fremtiden.

2. Erfaring med at løse problemer samt effekten af ​​modermangel på barnets mentale udvikling

2.1 Moderens rolle i barnets mentale udvikling

Det tog næsten et halvt århundrede til praksis og videnskab at studere, analysere og formulere, som teoretiske begreber, indflydelsen af ​​svage betingelser for opdragelse af barnets udvikling.

I teorien om objektrelationer indeholder det centrale koncept (begrebet et objekt) væsentlige elementer i barnets miljø, hvor blandt andet moderen eller figuren erstatter hende. Grundlæggerne af denne teori er repræsentanter for den britiske skole: R. Feuerbern, D. Winnicot, M. Klein, M. Balint. M. Mahler, O. Kernberg - deres moderne tilhængere. Tilhængerne af denne teori overvejer etablering af sunde relationer med det nærmeste miljø som grundlag for normal mental udvikling. Erfaringen med forhold til objekter i barndomsperioden (op til tre år) er afgørende for barnets udvikling. Dybe krænkelser af forholdet mellem mor og barn er en vigtig faktor i dannelsen af ​​borderline personlighedsforstyrrelse karakteriseret ved vag identitet, inkonsekvens i interpersonelle relationer, dårlig følelsesmæssig kontrol og impulsivitet, en tendens til aggressive forstyrrelser.

Den ungarske psykoanalytiker M. Mahler gjorde først opmærksomheden på tilknytningens dobbelte karakter og udpeget stadierne i hendes udvikling, som hun betragtes som en proces med "separation / individuation". Ved "separation" forstod M. Mahler den proces, hvor barnet gradvist danner den intrapsykiske repræsentation (repræsentation) af sig selv, adskilt og adskilt fra moderens repræsentation, så den kan fungere uafhængigt af den. "Individuation" betyder barnets forsøg på at opbygge deres unikke identitet, for at opfatte deres egne individuelle karakteristika [6].

Indenlandske forfatter K.V. Soloing, sammenligning af objektrelationerne hos spædbørn, for hvem moren er omsorgsfuld, og hos spædbørnene fra børnehjemmet, forklarede sidstnævntes egenart ved manglende konstans og tilknytning til et bestemt objekt. For spædbørn fra et hus var det typisk: Fraværet af en orienteringsreaktion på pleje af en voksen, fraværet af en barnepinds søgen efter øjne, brugen af ​​autotiske handlinger i stedet for protestreaktioner, passivitet, svag sværhedsgrad, når omsorgspersonerne optrådte [13].

Samtidig med teorien om objektrelationer udviklede teorien om interpersonelle (interpersonelle) relationer (den amerikanske version af neo-freudianismen). Til forskel fra deres britiske kolleger var supportere af teorien om interpersonelle relationer mere optimistiske over muligheden for at kompensere tidlige traumatiske oplevelser, forudsat at gunstige og stabile forbindelser blev etableret på senere udviklingsstadier.

Den amerikanske interpersonelle psykoanalytiske skole stammer fra G. Sullivans værker, der betragtede "pålidelige og følelsesmæssigt tilfredsstillende relationer i barndommen som grundlag for normal mental udvikling."

K. Horney, en af ​​de mest fremtrædende repræsentanter for denne skole, introducerede begrebet "grundlæggende angst" og beskrev miljømæssige faktorer, der kan betragtes som berøvelsesmæssige på grund af brud på forhold og interaktioner i familien. K. Horney definerede den interne konflikt som følge af barnets tidlige oplevelser. Hvis hjemme føler sig barnet trygt, finder tillid, kærlighed, respekt, så kan hans konflikt betragtes som løselig.

E. Erickson mente, at i den første fase af menneskelig udvikling, som svarer til den orale fase i klassisk psykoanalyse, udvikles parametret for social interaktion, hvis positive stol er tillid, og den negative pol er mistillid. Graden af ​​tillid, som et barn trænger til verden omkring ham, til andre mennesker og til sig selv, afhænger i vid udstrækning af bekymringen for ham. Hvis det ikke er nok, producerer barnet mistillid, frygt, mistanker overfor verden og mennesker. Begrebet "grundlæggende mistillid til verden", som Erickson introducerede i et barn, der blev frataget forældre, især moderlig kærlighed, blev grundlæggende for udviklingen af ​​teorien om deprivation. E. Erickson, som G. Sullivan og K. Horney, var overbevist om, at "børn, der er frataget modermælk og kærlighed i barndommen, kan blive normale voksne, forudsat at dette underskud kompenseres i efterfølgende udviklingsstadier."

A. Freud, R. Spitz, J. Bowlby formulerede de vigtigste principper for tilknytningsteori. De betragtede behovet for vedhæftning som et biologisk medfødt behov (sammenlignet med den indenlandske psykologi i 30'erne og 50'erne blev forholdet mellem mor og barn ikke anset for biologisk bestemt).

R. Spitz og A. Freud beskrev fænomenologien af ​​virkelig dramatiske ændringer i det mentale liv hos børn, der blev optaget i krisecenter under anden verdenskrig.

R. Spitz skrev, at et barn i det første år af livet ikke har mere akut behov end at have et tæt, permanent forhold til moderen eller hendes langsigtede erstatning. Han foretog en række observationer af babyerne i børnehjem og huse, hvor de modtog fysisk pleje fra deres permanent tjenende mennesker, men lidt stimulering og kærlighed. Skydningen af ​​Spitz er ikke følelsesmæssigt fodret, bagud i udviklingen af ​​babyer, der stirrer blankt på kameraet, illustrerer dramatisk de destruktive konsekvenser af at fratage moderen til spædbørn. Foruden overtrædelsen af ​​objektrelationer dokumenterede R. Spitz i dem en overtrædelse af instinktivt liv, ego, kognitiv og motorisk udvikling og viste, at moderens mangel i ekstreme tilfælde fører til barnets død. Så kom han til den konklusion, at "det affektive forhold mellem mor og baby stimulerer spædbarnet og giver ham mulighed for at udforske verden rundt, fremme udviklingen af ​​motoraktivitet, kognitive processer og tænkning, integration og dannelse af færdigheder." Spitz forstod forholdet mellem mor og baby som en kompleks, multi-værdsat ikke-verbal proces, der påvirker både barnet og moderen og involverer affektiv dialog, hvilket er noget mere end barnets tilknytning til moderen og moder-baby forholdet.

Ovennævnte overtrædelser af R. Spitz kaldte anaklitisk depression (depression, der er baseret på manglende følelsesmæssig forbindelse) eller hospitalisme (en betegnelse, der er tegnet af Berlin pædiatrikan G. Pfaundler). Derefter begyndte hospitalsforståelsen ikke kun at forstå moderens mangel, men også socialt svaghed i bred forstand. Det blev konstateret, at langvarig ophold i kunstige forhold isoleret fra samfundet (for eksempel på et hospital) kan føre til udviklingen af ​​sygehusets syndrom hos både børn og voksne. Dette syndrom er udtrykt i underudvikling eller tab af sociale færdigheder, følelsesmæssig fladning, tab af aktivitet og initiativ.

Spitzs arbejde havde en stærk indflydelse på J. Bowlby, grundlæggeren af ​​tilknytningsteori. Et af de centrale begreber i hans teori er begrebet "arbejdsmodel", på grundlag af hvilken barnet interagerer med verden. Arbejdsmodellen indeholder en model af "selv" og "tæt person". Opfattelsen af ​​"selv" er bestemt, afhængigt af forholdet mellem objektet med tilknytning til det. Dyb hukommelse bevarer billeder og adfærdsmønstre med pårørende, der gentages konstant i situationer med interaktion med andre mennesker. Persistens og stivhed af adfærdsmønstre, som repræsenterer en generel erfaring med forhold til moderen, forklarer i vid udstrækning de langsigtede kriser, der uundgåeligt opstår hos børn fra dårligt stillede familier, når de tilpasser sig til en ny fosterfamilie. En ny, tilstrækkelig lang erfaring med andre positive relationer er nødvendig for at de tidligere ordninger kan omkonfigureres [6].

J. Bowlby indførte også begrebet "separation", som han skitserede situationen for langsigtet adskillelse fra sin mor eller anden suppleant. Bowlby udpegede de faktorer, der følger med adskillelse, hvor graden af ​​dens negative indvirkning på barnets mentale sundhed afhænger: dybden af ​​den følelsesmæssige forbindelse mellem moderen eller andet fastgørelsesobjekt og barnet før adskillelse, suddenness eller gradvished og varigheden af ​​adskillelse, barnets alder på tidspunktet for adskillelse fra moderen. Det blev afsløret, at børn i en alder af seks måneder forholdsvis roligt adskiller adskillelse og hurtigt vender sig til det nye genstand for kærlighed. Et ældre barn med en udviklet vedhæftning reagerer på adskillelse helt anderledes - en voldsom flash af negative følelser, som kan være meget langvarig. Ifølge Bowlby afhænger den velstående mentale udvikling af et barn direkte af kvaliteten af ​​mødrenes pleje. Børn lider adskilt fra deres mor i det første år af livet, især hvis de allerede har haft en tæt følelsesmæssig forbindelse med hende. Psykologen udpegede tre faser i udviklingen af ​​en reaktion på adskillelse - protest, fortvivlelse, afskedigelse.

På protestfasen nægter barnet at acceptere hans adskillelse fra hans elskede genstand. Dette kan være ledsaget af råber, kastninger, undgå kontakt med dem, der forsøger at berolige ham.

Fortvivlelsen kan begynde et par timer eller dage efter den første. Her kan vi sige, at barnet taber håb: bliver stille, deprimeret;

I tredje etape, fjernelsesstadiet genopretter barnet relationer med omverdenen. Men hvis moderen besøger ham på dette tidspunkt, kan han reagere med uventet ligegyldighed eller tilbagetrækning.

Sammen med den primære tilknytning til moderen eller hendes udskiftning introducerede J. Bowlby begrebet "sekundær vedhæftning". Denne vedhæftning er dannet på stedet af den oprindelige vedhæftning på grund af adskillelse fra moderen. Forbindelser med venner, lærere, adoptivforældre er normalt henført til sekundære vedhæftede filer. Hvis tabet af en mor eller en person erstatter hende i lang tid, så er der ikke kun primær angst, men også sorg, depression og også aggression.

En anden vigtig repræsentant for tilknytningsteori, M. Ainsworth, studerede indflydelsen af ​​kvaliteten af ​​relationer med en mor på efterfølgende relationer med andre mennesker samt på barnets intellektuelle udvikling. Undersøgelser har bekræftet eksistensen af ​​en sådan forbindelse. Det viste sig imidlertid, at arten af ​​et tidligt forhold til en moder ikke altid har fatale konsekvenser for efterfølgende udvikling og mental sundhed. Der er en række andre faktorer: Barnets nervesystems medfødte karakteristika (det, der vil have en stærk virkning på et barn, må ikke have dødelige konsekvenser for udviklingen af ​​en anden), graden af ​​traumer, tilstedeværelsen af ​​kompenserende påvirkninger i form af andre genstande.

Alt dette tyder på, at kompensation for fratagelse af overtrædelser i etableringen af ​​passende forhold er mulig. Erfaringer med positive, stabile interpersonelle relationer, selv i de senere udviklingsstadier, påvirker barnets evne til at opbygge konstruktive relationer med andre mennesker [6].

På baggrund af disse teorier kan vi konkludere, at morens rolle er fundamentalt vigtig for barnet. Hvad der er vigtigt er hendes tilstedeværelse, omsorg for ham og tilstedeværelsen af ​​en pålidelig vedhæftning. Disse er nøjagtigt de gunstige betingelser, der er nødvendige for barnets normale mentale udvikling.

Dybest set er den negative påvirkning af moderens deprivation på barnets mentale udvikling manifesteret i sorg, tankevækkelse, apati, en negativ holdning til miljøet, nedsættelse af bevægelseshastigheden, ligegyldighed, forstyrrelser i kognitiv adfærd mv. [1].

Som nævnt tidligere er børnets karakteristika og opførsel opført i børnehjem og pensionskoler en levende illustration af et berøvet barn. For sådanne børn er præget af fremkomsten af ​​mentale patologier.

I øjeblikket må vi indrømme, at i deres mentale udvikling adskiller børn, der er opdraget i institutioner, sig fra deres jævnaldrende, der vokser op i en familie. Tempoet i udvikling af den første bremset. Deres udvikling og sundhed har en række negative kvalitetsfunktioner, der adskiller sig på alle niveauer i barndommen - fra barndom til teenagere (og ud over). Funktionerne manifesterer sig forskelligt og i forskellige grader på hvert aldersstadium [15].

I det næste afsnit overvejes funktionerne i udviklingen af ​​børn i forbindelse med tidlig modermangel, det vil sige børn, der har mistet mødreomsorgen i en alder, der i klassisk pædagogisk arbejde blev defineret som "første barndom", og i moderne studier er det nomineret som barndom og tidlig alder.

2.2 Analyse af erfaringerne fra Rusland og vestlige lande

"Maternalforsorg hos børn under barnets hjem fører til forskellige former for forandringer i mental udvikling, som manifesterer sig forskelligt i hver aldersperiode, men de har alle potentielt alvorlige konsekvenser for dannelsen af ​​barnets personlighed."

Den alderlige tvist mellem tilhængere af børnepasningsfaciliteter og familielivsordning af forladte børn, forældreløse, fortsætter til i dag. Fra begyndelsen skabte det modsætninger, kritik både i hele verden og i vores land:

"Børnehytter bør generelt ophøre med at eksistere som et fast hjem for børn."

"Familien er ikke et paradis for alle sociale sygdomme, og det er ikke nødvendigt at reklamere for det som en" beroligende sirup "af socialt arbejde."

Undersøgelsen af ​​international og indenrigserfaring identificerer to hovedområder i organiseringen af ​​erstatningspleje: Placering af børn i børnehjem og placering i erstatningsfamilier. Disse modeller vil blive vurderet i mit arbejde.

Den mest effektive model i moderne forhold er en professionel substitutionsfamilie, da den skelnes af høje kompenserende muligheder for deprivation effekter, omkostningseffektivitet, tilgængelighed af psykologisk støtte og inddragelse af brede befolkningsgrupper. A. Kadushin, der sammenligner udviklingen af ​​et barn i et børnehjem med udviklingen i en substitutions professionel familie, konkluderede, at "i en erstatningssamfund er barnets udvikling mere succesfuld end i børnehjem".

For Rusland er i øjeblikket den mest almindelige placering af et barn i børnehjem. Til international praksis for værgemål og værgemål for børn, der har brug for statsbeskyttelse, kendetegnet ved en enhed i en erstatningssamfund. Modellerne af substitutions familiepleje både i verden og i hjemmet er klassificeret efter deres juridiske status.

1. Ikke-professionelle familier omfatter:

Familiens adopter (forældre har de samme juridiske rettigheder og ansvar som deres far og mor);

som vogterfamilie, når vogter er berørt af forældrenes rettigheder i en vis tid (oftest indtil voksenalderen) og modtager børnebidrag fra staten.

2. Professionelle familier omfatter:

fosterfamilie, hvor en eller begge forældre er beføjet til værgernes myndighed, indtil barnet er i alder, men ikke indgår i et alimentationsforhold og modtager støtte til barnets vedligeholdelse og løn til opdragelsen. En fosterfamilie er en ejendommelig model for et familiehjem, kun i en fosterfamilie er der færre børn og et lavere niveau af materiel støtte;

Familien, hvor barnets værge forbliver et børnehjem, og en af ​​forældrene får status som fosterforælder, er ansat på et børnehjem for det tidspunkt, hvor barnet er placeret i sin familie og har ansvaret for at opdrage et barn med en værge (børnehjem eller husly). En plejeperson får en godtgørelse for vedligeholdelse af et barn og en løn for sin opdragelse på et børnehjem.

At studere historien om organiseringen af ​​erstatningspleje for forældreløse i international praksis giver os mulighed for at fastsætte perioden for "omstrukturering" af det offentlige uddannelsessystem i slutningen af ​​1800-tallet, da USA og nogle vesteuropæiske lande begyndte at opgive store børneinstitutioner og etablere institutioner som private huse for at opnå mere "hjemlig" atmosfære [6]. Videnskabeligt bevis på de alvorlige konsekvenser af moderens mangel og adskillelse har ført til, at i nogle stater i USA er den institutionelle uddannelse af spædbørn og småbørn blevet forbudt. Deinstitutionering vedrørende ældre børn fandt sted i USA under slogans om beskyttelse af børns rettigheder til et normalt liv og socialisering, forældreløse institutioner blev anklaget for at krænke børns rettigheder, af forskellige former for vold mod dem.

Jeg mener, at det er nødvendigt at kortfattet analysere erfaringerne fra den internationale praksis for værger og værger, der karakteriserer placeringen af ​​et barn i en professionel familie, og derefter gennemgå og fremhæve konsekvenserne af den institutionelle uddannelsesmetode, som Rusland overholder.

I udlandet hersker brugen af ​​familieformer af organisationen af ​​børn, der ikke er forældret. Undtagelsen er Israel, hvor ca. 80% af børnene er placeret i småbørn. Blandt familiens former er den såkaldte "Foster-familie", fosterfamilien, oversat. betyder at rejse andre folks børn. Deres primære opgave er at give et barn midlertidigt husly på grund af nogle omstændigheder, der er tilbage uden familie. For eksempel er der i USA mere end 500 tusind børn i sådanne familier.

Hovedaktiviteten i udenlandske sociale ydelser er forebyggelse af socialt forældreløse børn. En social forældreløs er et barn, der har biologiske forældre, men af ​​en eller anden grund bryder de sig ikke om ham eller tager sig af ham. I udlandet betragtes faglig familie (Fosterov) som en form for midlertidig placering af et barn i perioden med aktiv social indgriben i den biologiske familie. I Storbritannien vender ca. 85% af børnene tilbage til deres hjem efter at have boet i en sådan familie. En sådan høj tilbagegivelse af børn skyldes udviklingen af ​​sociale ydelser, der er involveret i rehabilitering af familien, samt tilstedeværelsen af ​​lovgivning, der giver mulighed for aktivt at udføre socialt arbejde med familien.

Forebyggelse af socialt forældreløse børn begynder fra barnets fødselstidspunkt. Repræsentanter for sociale ydelser besøger familier af alle nyfødte, og når de identificerer risikofaktorer for socialt forældreløse børn, involverer de dem i forebyggende arbejde (Australien, Storbritannien, Danmark, Kina, Sydafrika, Estland). Forældreuddannelser med det formål at forbedre relationer i familien, udforme eller forbedre færdighederne ved at opdrage et barn (Storbritannien, Tyskland, New Zealand, Singapore, USA) er udbredt.

Men det eksisterende system i USA bliver kritiseret. En gennemgang af udenlandske undersøgelser om fremme af sygdomme afslører problemområderne i erstatning for familiepleje.

I Rusland var der et århundredes erfaringer med organiseringen af ​​substitutionsfamiliens faglige omsorg, der blev ødelagt to gange på grund af domineringen af ​​ideen om nationalisering af opdragelse af børn, der er berøvet familiepleje og hele tiden genoplive i vanskelige øjeblikke i vores lands historie. I øjeblikket er indførelsen af ​​en professionel familiemodel modsat af offentligheden.

Professionelle (Foster) familier indtager en marginal position mellem adoption, dvs. juridisk adoption af barnet i familien og systemet for offentlig uddannelse. Derfor er tilpasningen af ​​børn i en professionel familie udsat for mange psykologiske hindringer. På baggrund af litteraturanalysen skelnes der mellem følgende problemområder i en professionel familie [6]:

1. Funktioner i udviklingen af ​​blodbørn i en fosterfamilie, deres følelsesmæssige og personlige trivsel.

2. Psykologisk kompatibilitet eller uforenelighed mellem plejebørn og forældre-omsorgspersoner, adopterede og blodbørn.

3. Forældres skyld i skyldkomplekset på grund af utilfredshed med resultaterne af deres pædagogiske aktiviteter.

4. Barnets ret til at forlade familien og forældrenes ret til at deltage med barnet i nogle situationer.

5. Problemet med indlæggelse af plejebørn i familien, når procesens varighed indebærer omstrukturering af relationer i familien, ændring af de sociale og psykologiske roller i familien.

6. Ægteskabsproblemer.

Den professionelle familie står over for den yderst vanskelige opgave at kompensere for konsekvenserne af deprivation, og derfor er en vigtig opgave for de socio-psykologiske tjenester organisationen af ​​familiens psykologer, psykoterapeuter og socialarbejderes faglige støtte.

Men i princippet har opfølgningen ifølge forskerne en positiv effekt på hele familien som helhed.

Dernæst er det nødvendigt at kortlægge konsekvenserne af at opdrage børn inden for rammerne af den traditionelle model for erstatningspleje (børnehjem).

Den første videnskabeligt baserede undersøgelse af indflydelsen af ​​uddannelsesmæssige forhold på udviklingen og socialiseringen af ​​et barn blev udført af J. Bowlby (1951). Resultaterne afslørede en forsinkelse i børnens følelsesmæssige, kognitive og sociale udvikling og rejser ikke tvivl om behovet for at opgive børnehjem som en model for uddannelse. Bowlby konkluderede, at problemet ikke ligger i selve samfundets grundlæggende kerne, men i "manglende forhold, hvorunder et forældreløst barn kunne etablere intime, følelsesmæssigt mættede og stabile forbindelser med genstanden for kærlighed, der bidrager til dannelsen af ​​en sund, aktiv og socialt tilpasset personlighed". Selv om nogle undersøgelser har fået bevis for, at barnets kognitive udvikling i børnehjem ikke er forskellig fra børn i en familie (Israel, Jugoslavien, Polen, Østrig) i nærværelse af gunstige forhold.

I 80-90 år. AM Parishioners, N.N. Tolstoy gennemførte forskning [7], som viste konsekvenserne af institutionel uddannelse. Negative træk ved den offentlige uddannelse stod ud:

Hertil Kommer, Om Depression