Multimodal terapi med kreativitet i praksis med at hjælpe erhverv.

Dette er et regionalt program for Institut for Danse og Psykoterapi (NIGHT SPE "Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse", Moskva)

Hvem er dette program til? For alle specialister med videregående uddannelse, der bruger kreativitet og ekspressiv kunst i deres egen praksis eller ønsker at mestre nye måder at arbejde med relevante faglige opgaver på.

Dette program er til en bred vifte af professionelle hjælper erhverv:

• psykologer og psykoterapeuter,

• læger og rehabilitatorer,

• lærere og lærere,

• socialarbejdere og lærere af forskellige kunst og kreative discipliner,

• kultorologov og mytologer,

• trænere og forretningsbusser og andre.

Dette hjælper med at fremhæve både den specificerede og universelle karakter af den multimodale tilgang i brugen af ​​alle de ekspressive kunstarter.

Hvad handler dette program om? Det er baseret på postulatet, at alle kunstene er indbyrdes forbundne, hvor en kunstmodel strømmer og kommer ind i en anden - dansedigt eller sætter starten på melodier og sange, og alle er manifesteret i kropslig udtryksevne.

Du vil blive bekendt med en multimodal tilgang til kreativ terapi, som kombinerer det bedste fra forskellige skoler og terapier af kunst og kreativitet. I denne tilgang er der plads til kreativt udtryk gennem forskellige former for kreativ aktivitet og arbejde med at skabe færdige kunstværker. Dette er en ressourceorienteret tilgang i plejepleje.

Dette program er specielt skabt til regionerne og opfordrer ikke-ligeglade og kreative personer til at lære, for dem der altid søger nye teknologier og metoder. I dag er det det eneste program i Rusland, der lærer metoderne til at bruge kreativ aktivitet og al ekspressiv kunst og skaber evnen til at skabe din egen unikke kunstteknologi frem for at uddanne dine færdigheder i at bruge allerede kendte teknikker og øvelser om forskellige emner.

Grundlaget er et multisensorisk billede af arten af ​​[kreativ] fantasi, som:

- giver mulighed for at lære forskellige måder at skabe kreative spil og spil interaktioner på, stimulere udviklingen af ​​fantasifag og aktiv kreativ position;

- afslører, udvikler og skaber en bæredygtig figur af sin egen interne kunstner, der bidrager til dannelsen af ​​et kreativt syn på livet;

- giver os mulighed for at forstå og lære at anvende metoder og teknikker inden for intermodal terapi af kunsten, men også at lære metodisk og strategisk at se den mest effektive måde at kombinere kunstmodaliteter afhængigt af opgaven.

Lyttere vil kende til de grundlæggende principper og metoder i tilgangen, lære, hvordan hver kunstmodalitet afspejles i fantasiens multisensoriske arbejde, og at hver kunstmodalitet (dans, musik, teater, poesi) har sin egen "nøgle" for at hjælpe med helbredelse, udvikling, tilpasning og læring. Kernen i læring er en ekspressiv bevægelse. Mødingen selv med fantasiens mangeartede natur er trods alt kun mulig gennem udførelsen - den kropslige inkarnation og udvikling af det bevidstfølende og i vores tilfælde - ekspressive krop. For at genoplive fantasien er det nødvendigt at genoplive kroppen, dvs. bringe det til udtryksbevægelse. Sproget i kunst, spil og kreativitet er universelt. Og i programmet lærer eleverne teknologierne til at anvende dette sprog i deres arbejde og liv, med teknologien i "magien" af forandring.

Efter afslutningen af ​​programmet udarbejder hver elev et forfatterprojekt baseret på principper og teknologier i en multimodal tilgang til kreativ terapi.

I dette program introduceres eleverne til de processer, der opstår, når spillet og kreativiteten begynder. Og ved at vælge at studere i dette program vil du udvikle evnen til at skabe et inspirationsrum for dig selv og andre for spillet og den kreative proces samt at lære hvordan du kan anvende værktøjerne i alle de ekspressive kunst til at løse professionelle problemer og for at understøtte din egen evne til kreativ interaktion. i ethvert område af livet.

Efter afslutningen af ​​programmet og opfyldelsen af ​​alle krav, modtager studerende af programmet et eksamensbevis for erhvervsuddannelse med ret til arbejde inden for en multimodal tilgang til kreativ terapi.

* Multimodal terapi ved kreativitet - et koncept, der integrerer de tre retninger af ikke-direktivmetoder i kunstterapi og kunstterapi. En fænomenologisk tilgang i kunstterapi. M. Betenski, Expressive Arts Therapy P. Knill, S. Mac Niiff, S. Levin, Person-Centered Expressive Arts Terapi N. Rogers.

Forfatterne af titlen er Irina V. Biryukova, BC-DMT, CAGS; Isabelle Schenkel, PhD, CAGS, BCQ; Elena (Alena) V. Burenkova, Ph.d., lektor

Forfatteren af ​​konceptet er Elena (Alena) V. Burenkova, Ph.D., lektor - dansbevægelsespsykoterapeut, ATDT-lærer og vejleder, psykolog-konsulent, leder af psykiatrisk institut for dansbevægelse i Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse (Moskva) og hoved faglige omskolingsprogrammer "Multimodal terapi ved kreativitet" af Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse (IPPP, Moskva).

Programmet er en kombination af fuld tid, afstandsform (ledende webinarer) og arbejde i små Intervizor grupper. ** Det anbefales at gennemgå behandling og klientprogrammer og tilsyn.

Multimodal terapi med kreativitet

NAT DPO "Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse"

Internationalt program for professionel omskoling "Multimodal terapi med kreativitet"

Dette er et program for omsorgsfuld og kreativ individer, for dem der altid er på udkig efter nye teknologier og metoder. I dag er det det eneste program i Rusland, der lærer metoderne til at bruge kreativ aktivitet og al ekspressiv kunst og skaber evnen til at skabe din egen unikke kunstteknologi frem for at uddanne dine færdigheder i at bruge allerede kendte teknikker og øvelser om forskellige emner.

Programmet samler en stor kreds af specialister i de hjælperende erhverv - psykologer og psykoterapeuter, læger og rehabilitatorer, lærere, pædagoger, lærere fra forskellige kunst og kreative discipliner, kultivatorer og mytologer, trænere og erhvervsledere. Dette hjælper med at fremhæve både den specificerede og universelle karakter af den multimodale tilgang i brugen af ​​alle de ekspressive kunstarter.

Programmet er beregnet til:

1 seminar fra 09 til 11 november 2018 "Introduktion til en tværfaglig tilgang til behandling af kreativitet"

2 seminar fra 14. til 16. december 2018 "Dekonstruktion og transformation"

3 seminar fra 15. til 17. februar 2019 "Liv som en kreativitet"

4. seminar fra 05 til 07 april 2019 "Hendes Majestæt Spillet Hans højhedskreativitet

5. seminar 10. maj til 12, 2019 "Åbning af kreativiteten"

6. seminar fra 07 til 09 juni 2019 "Multimodal tilgang og ekspressive kunst inden for psykologi, psykoterapi, medicin, pædagogik og socialt arbejde"

Efter afslutningen af ​​programmet udstedes et eksamensbevis for IPPP omskoling.

8 (964) 583-82-05, Julia Goncharova, administrator af uddannelsesprogrammer

Multimodal terapi med kreativitet

Jeg inviterer dig til at studere på det internationale program for faglig omskoling "Basics of multimodal therapy by creativity. Game of Imagination and the Expressive Arts i Practice of Helping Relations. "

Dette er et program for folk, der hjælper andre med at lære, ændre deres liv, udvikle en virksomhed, genoprette mental og fysisk sundhed, tilpasse sig forskellige vanskelige livssituationer, skabe og implementere sociale og kreative projekter, opdage nye muligheder og ressourcer, bidrage til at skabe, skabe og udtrykke sig i tegning, musik, teater, dans osv. osv. osv. Dette er et program for dem, der hjælper med at hjælpe relationer, der kan lide og kalde alt sammen med kreativitet og kunst - at danse eller tegne, synge eller læse, skrive eller spille, lave videoer eller tage billeder, lave mad eller lave dukker osv.

Nye trends i kunstterapi - et kunstmøde på alle områder af kunsten - dans og musik, maleri, tegning, skulptur, installation og teater, poesi og multimedier. Når vi opdager alle kunstens modaliteter, opdager vi mulighederne og den naturlige kraft til at omdanne og forandre både i mennesket og i samfundet.

Hvad sker der i programmet?

Præsentation af MTT-programmet

Programmet vil introducere dig til en multimodal tilgang til kreativ terapi, hvor alle kunst er udelelig og forbundet med kropsekspression, hvor en kunstmodel strømmer ind i en anden - dans skaber poesi eller sætter starten på melodier og sange.

Sproget i kunst, spil og kreativitet er universelt. Og i programmet vil du blive fortrolig med teknologierne til at anvende dette sprog i dit arbejde og liv, med teknologien i "magien" af forandring.

Du vil lære at hver kunstmodalitet har sin egen "nøgle" for at hjælpe med helbredelse, udvikling, tilpasning, læring og læring, og hvordan disse modaliteter hjælper. Efter afslutningen af ​​programmet vil hver studerende modtage en masse "nøgler" af metoder og teknologier til løsning af deres egne professionelle problemer i deres erhverv.

Hvad er unikt med den multimodale tilgang til kreativ terapi?

Måske stillede du disse spørgsmål:

  • Hvordan bringer spillet og kreativiteten til at løse problemer i livet og i professionelle aktiviteter?
  • Hvordan skaber man et spil og kreativitet til løsning af professionelle og personlige opgaver?
  • Hvordan man får glæde til at arbejde, og komme ud af den onde cirkel af det samme hver dag?
  • Hvordan opretter du din egen "hovedkrop" organisme for at skabe, ændre, træne mv nemt og med interesse i dit arbejde?

Multimodal terapi ved kreativitet er den retning, hvor de vigtigste modaliteter i ikke-direktivets retninger for kunstterapi er kombineret - Ekspressiv kunstterapi (kunstfremstilling), den menneskelige centrerede tilgang baseret på ekspressiv kunst (N.Rodzhers) (kunstfølelse) og den fænomenologiske tilgang til kunst terapi (M.Betenski) (kunst vision).

Multimodal terapi med kreativitet er en tilgang baseret på ideen om enhed og specificitet af alle kunstens modaliteter (musik, dans, billedkunst, poesi, teater) i at hjælpe praksis. Alle kunstene bliver værktøjer ikke kun for at finde svar "hvad sker der og hvordan man skal håndtere det", men også for at finde de optimale og effektive trin i forandring i aktivitet og i livet. Arbejde med oprettelsen af ​​kunstobjektet i processen og resultatet, vi lærer, udvikler, helbreder og finder vigtige svar.

En multimodal tilgang til kreativ terapi er at lære at skabe kunstteknologier og kunstprocesser afhængigt af modaliteten af ​​hjælperrelationer. Dette er skabelsen af ​​specifikke kunstinstrumenter til ændringer gennem kropslig modtagelighed og udtryksevne i rytme, bevægelse, lyd, handling, arbejde med billeder med bogstaver og ord, lugt og smag.

Programmet er designet, så du gradvist vil blive inkluderet i din egen kreativitet i læring. Du lærer, både teoretisk og i praksis, hvordan fantasi, leg og kreativitet ved hjælp af ekspressive kunstværktøjer (dans, musik, poesi, teater, billedkunst osv.) Åbner mulighed for menneskers evne til at udtrykke sig, og hvordan kunstteknologi og kunstovergange mellem kunst hjælper med at ændre sig, lære nye ting, udvikle og form.

I processen med at lære vil du modtage værktøjer og lære at skabe forskellige kunstteknologier, der hjælper dig med legende med kreativitet at løse hverdagens og relevante faglige og / eller personlige opgaver inden for læring, udvikling, tilpasning, forretning, ledelse og terapi.

Her er nogle spørgsmål, der kan besvares i vores program:

  • Hvordan åbner du kreativitet og spil for dig selv og andre, der hjælper med at finde svar og effektive skridt til at ændre?
  • Hvordan laver man kunstteknik og spil med værktøjerne i forskellige typer af kunst til træning, helbredelse, udvikling og tilpasning af forskellige mennesker i forskellige faglige verdener?
  • Hvad er Art-Analogy, og hvordan hjælper det med at løse generelle og specifikke opgaver inden for hvert område at hjælpe relationer på en kunst måde?

At studere i vores program er en fascinerende rejse ind i verden af ​​spil, fantasi, kreativitet og alle de ekspressive kunst, hvor du vil kende bekendtskab med forskellige ture af ikke-receptpligtige typer kunstterapi i vid forstand. Det unikke ved den multimodale tilgang til behandling af kreativitet ligger i treenigheden af ​​kroppskendskabets filosofi, legemets udtryk og kunstens psykologi i dens fysiske udførelsesform.

Vi venter på alle, der tror på kreativiteten og kunstens kreative og helbredende kraft, specialister inden for psykologi og medicin, socialt arbejde og pædagogik, supplerende uddannelse og erhvervslivet og dem, der ønsker ændringer i deres faglige liv, og som allerede er udarbejdet af arbejdsrutinen.

Uddannelsen er en serie moduler fra workshops, workshops, hvor du får direkte erfaring med at anvende metoderne i din egen praksis fra førende eksperter fra Rusland og Schweiz.

Programmet omfatter:

  • webinarer, hvor procesanalysen og teoretisk forståelse af programmaterialet finder sted
  • individuelle coaching sessioner med metoderne til multimodal terapi med kreativitet, hvor du arbejder med din konsulent på egen hånd i et enkelt format;
  • selvstændigt arbejde, der består i at studere specialfaglitteratur, skrive skriftlige værker (essay) efter hvert fuldtidsarrangement, praktiske kunstklasser i mindst et udvalgt kunstområde, udvikle dit eget projekt ved hjælp af MTT-teknikker (som led i sidste certificeringsarbejde).

Hvis du har spørgsmål om programmet - skriv - [email protected] eller ring +7 (902) 203-59-07 - Programleder Alena (Elena) Burenkova, +7 (964) 583-82-05 - Administrator uddannelsesprogrammer Julia Goncharova.

Programmet starter den 9. november 2018.

Med venlig hilsen, Alyona Burenkova, Ph.d., Lektor, Programleder.

Sådan kommer du ind i programmet "Basics of multimodal therapy creativity":

  • download og udfyld ansøgningsskemaet
  • send spørgeskemaet til e-mail adressen til programmet [email protected] (i emnelinjen i brevet angiver "Adgang til programmet" Multimodal terapi med kreativitet ").

Følgende dokumenter er nødvendige for optagelse til programmet:

  1. pas kopi;
  2. en kopi af eksamensbeviset for videregående uddannelser og eksamensbeviser
  3. 3 × 4 fotos (2 stk.).

For spørgsmål om tilmelding kontakt Yulia Goncharova, telefon +7 (964) 583-82-05 (administrator af læseplanen for filialen af ​​TDP).

Begyndelse af træning den 9. november 2018.

Multimodal terapi

Ofte (med undtagelse af Albert Ellis rationel-følelsesmæssig adfærdsterapi som nævnt ovenfor) bruger moderne psykologer en anden tilgang til kognitiv adfærdsterapi - Arnold Lazarus multimodal terapi. Denne metode, i stedet for at koncentrere sig om et eller to elementer, indbefatter i proceduren alle kvaliteterne af patientens personlighed.

Multimodal terapi af Lazarus er baseret på forudsætningen om, at alle mennesker er biologiske væsner med visse biologiske modaliteter, det vil sige evnen til at tænke, forestille, føle, opleve følelser, lugte, handle selvstændigt og interagere med andre mennesker.

Begrebet modaliteter Lazarus

Lazarus opstillede modaliteter ved hjælp af forkortelsen BASIC I.D. (oversat fra engelsk - grundlæggende identifikation).

• Påvirker og følelsesmæssige reaktioner (påvirker).

• Sensationer og sensoriske reaktioner (sensation), som evnen til at høre, se, føle, lugte og smag.

• Repræsentation og fantasi (billeddannelse), herunder ideen om en person om sig selv og andre, samt evnen til at tænke figurativt.

• Kendelser, tanker (kognition) - ideer, holdninger, holdninger til dig selv og andre mennesker.

• Interpersonelle modaliteter (interpersonelle) - holdninger til andre mennesker og interpersonelle relationer med dem.

• Fysiologiske variabler (medicin og biologi) - en persons fysiske tilstand, herunder de stoffer, han tager, sundhed, motion, søvn, kost.

Med en multimodal tilgang til psykoterapi er behandlingen i hvert tilfælde unik. Inden behandlingen påbegyndes, afholdes der en konsultation, hvor psykoterapeuten fastslår, hvilke metoder patienten ignorerer, og hvilke prioriteter der er for ham. Endvidere fokuserer den terapeutiske proces på den mest anvendelige modalitet for den; men så kommer de andre modaliteter.

Videnskabelige definitioner

Bridging (bygning broer) - indledende etablering af en forbindelse med modaliteter, som patienten foretrækker nu, inden han bestemmer de mest produktive modaliteter for ham.

Sporing (planlægning) - bestemmelse og evaluering af prioriterede prioriteter for at arbejde på patientmodaliteter. At identificere adfærdsmønsteret af patientens respons, især i lignende situationer, har stor betydning for den psykoterapeutiske process succes.

Det er værd at nævne et sådant særpræg ved multimodal terapi som metodisk eklekticisme. Med andre ord, under den terapeutiske proces anvendes forskellige teknikker og fremgangsmåder; Psykoterapeut er ikke begrænset til specifikke teoretiske fundamenter.

Uddannelsesprogram "Multimodal terapi kreativitet"

beskrivelse

Hvordan åbner du kunst og kreativitet for dig selv og en anden?

Hvordan udvides repertoaret med at bruge alle typer af kunst i forskellige kombinationer for at ændre livskvaliteten, at løse forskellige faglige problemer i praksis med at hjælpe relationer til effektivt at udvikle og søge efter de bedste måder at tilpasse sig til en skiftende social verden?

En multimodal tilgang til kreativ terapi er en metode, der forener alle kunst (dans, teater, musik, billedkunst, poesi) og bestemmer specifikationerne for at anvende forskellige kunstformer på forskellige områder af hjælpsomme relationer - i pædagogik og psykologi, erhvervsliv og medicin, socialt arbejde og undervisning kunstgenstande.

Dette program er en konsekvent undersøgelse af grunde til en multimodal tilgang til kreativ terapi gennem praksis med at anvende kunstmetoder til at arbejde med personlige og faglige spørgsmål.

I løbet af programmet vil deltagerne blive bekendt med de grundlæggende principper og begreber i en ikke-direktiv tilgang til kunstterapi:

  • Konceptet med intermodal terapi-ekspressiv kunst (Expressive Arts Therapy) (P. Knill, S. MacNiff, S. Levin).
  • Human-centreret terapi baseret på ekspressiv kunst (N. Rogers).
  • Fænomenologisk tilgang til kunstterapi (M. Bethenski).

Deltagerne i læringsprocessen vil mestre teknologierne for at skabe kreativitet og spillet til at løse professionelle problemer i eget erhverv og til børn og voksne. De vil lære de multi-, inter- og multimodale overgang i kunsten at kende.

Modul 1. Liv som kreativitet. Psykologiske fundamenter af ekspressiv kunst.

Kursets hovedmål:

  • give lytterne en første præsentation og formulere de vigtigste metodologiske grundlag for en multimodal tilgang til kreativ terapi;
  • at bekendtgøre de vigtigste ideer, begreber og principper for den ekspressive kunstterapi skole af S. McNiff og P. Knill, skolerne i N. Rogers og M. Bethenski;
  • introducere begrebet modalitet af fantasi og kommunikation med ekspressive kunst og måder at vekselvirke af individet med omverdenen.

Under seminaret deltager deltagerne:

  • vil få en ide om de grundlæggende ideer, principper og begreber i skolen af ​​intermodal terapi med kreative udtryk (ExAT) S. McNiff og P. Knill, skoler N. Rogers, M. Betensky;
  • lære de grundlæggende begreber i retning af intermodal terapi med kreative udtryk: imaginal og bogstavelig realitet, overgangsrum, grundlæggende færdigheder og høj følsomhed, æstetisk respons og æstetisk ansvar;
  • få ny erfaring med anvendelsen af ​​kunstteknologier gennem samarbejdsprocessen og skabelsen af ​​et kunstnerisk (kreativt) produkt til at løse faglige og personlige opgaver
  • få indledende færdigheder til at integrere forskellige kunstmodaliteter (dans, teater, musik, poesi og billedkunst) i praksis med at hjælpe relationer.

Modul 2. Modaliteter af fantasi og ekspressiv kunst: Overgangsmetoder.

På seminaret får deltagerne kendskab til grundskemaet, som på den ene side gør det muligt at bestemme personlighedstræk gennem fantasiemetoder. På den anden side vil de blive bekendt med detaljerne ved at afholde et møde ved anvendelse af principperne om en multimodal tilgang til kreativ terapi ved hjælp af forskellige ekspressive kunstarter - fra udtryksbevægelse / dans poesi.

Modul 3. Grundlæggende processer i multimodal terapi med kreativitet: dekonstruktion, kunstanalyse, æstetisk respons.

De vigtigste måder at oprette og bruge spillet og fantasien på vil blive præsenteret som en overgang til den faktiske oprettelse og oprettelse af kunstgenstande. Seminar deltagere vil blive bekendt med forskellige teknologier til at skabe spillet (PlayGame) ved hjælp af "bogstavelig" virkelighed og fantasi. Udforsk overgangen fra fantasiens modaliteter til kunstformer: poesi, dans, tegning, musik, teater.

Målet med kurset er at give eleverne en ide om spillet og fantasien i kreativitet, for at danne transitive færdigheder (overgang fra bogstavelig realitet til imaginal virkelighed og omvendt), at introducere processerne for multimodalitet, intermodalitet, polymodalitet i terapien af ​​kreativt udtryk.

Som følge af arbejdet deltagerne:

  • vil kende bekendtskab med forskellige måder og teknologier til at skabe spillet (PlayGame),
  • mester evnen til at skabe kreativt rum ved hjælp af fænomenet spil og fantasi og Ira fantasi,
  • lære om processerne for multimodalitet, intermodalitet, polymodalitet i behandlingen af ​​det kreative udtryk for kunst-analogi processen med at hjælpe relationer.

Modul 4. Specificiteten af ​​anvendelsen af ​​multimodale tilgange til behandling af kreativitet: aldersaspektet.

Modulets program vil desuden blive offentliggjort.

Modul 5. Ekspressiv kunst til at hjælpe relationer: Specificitet fra ansøgning fra pædagogik til erhvervslivet.

Modulets program vil desuden blive offentliggjort.

Multimodal kunstterapi

Hvis du pludselig ville pludselig falde til gulvet og nyde dig selv - rolig! Dette er ikke et tegn på, at noget er forkert med din psyke, men det modsatte! Moderne psykologer siger, at på denne usædvanlige måde forsøger vores krop at lindre stress. De opfandt selv ordet for denne specielle multimodale kunstterapi!

Hvis du er under stress, slip til gulvet og ligg. Hvis du er deprimeret, skal du tænde din yndlingsmusik og danse tilfældigt til rytmen. Ønsker du at slippe af med alvorlig psykotrauma eller stærke negative minder - stå midt i rummet og rop ud hjerteligt!

Tror du, det er en slags dumhed? Men nej! Det viser sig, at dette er en seriøs og effektiv behandling!

Multimodal kunstterapi er en effektiv metode fra moderne psykologers arsenal, der er baseret på enheden af ​​alle typer kunst: teater, tegning, dans, musik... Sådan terapi helbreder livsskader gennem forskellige former for kreativitet. Denne terapi - en slags blanding af andre kunstteknikker. Ved hver lektion inviteres klienten til at tegne, synge, spille scener...

Her er hvad Lyudmila, en kunstterapeut, fortalte om denne metode: "Mange mennesker har sådanne krops klip, mentale blokke og livsscenarier, som man ikke kan tale højt om dette. Kunstterapeutens opgave er at nå psyks ressourcer ved at arbejde med billeder, bevægelser og stemme. "

Er du så syg, at du bare vil falde til gulvet og rulle rundt? Dette er korrekt! Dette er ikke "psykos", og grunden teknik! Så vi genstarter vores krop og rygsøjle.

For at gøre dette skal du ligge på gulvet, så vores skulderblad, ryg, nakke og haleben berører jorden. Og så slappe af alle dine muskler! Kun knogler bør være anstrengt. Og vær ikke bange for at se latterligt ud!

Lyudmila Tongue henleder opmærksomheden på et vigtigt øjeblik for multimodal kunstterapi: "For mig er det vigtigste nøgle øjeblik for enhver terapi spilletøjeblikket. Når voksne begynder at spille som børn, falder deres angstniveau øjeblikkeligt. "

Og den mest behagelige nyhed er, at du kan gøre multimodal terapi alene og uden at forlade dit hjem!

Multimodal terapi med kreativitet

Internationalt program for faglig omskoling "Multimodal terapi med kreativitet" (hoved - ph.d., lektor Burenkova EV).

(et fælles projekt fra Institut for Danse og Psykoterapi ved Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse og Therapy Institute of the Expressive Arts af L'Atelier (Schweiz))

Specialister, der bruger kreativitet og forskellige former for kunst i deres praksis, inviteres til at studere: psykologer og psykoterapeuter, lærere og lærere inden for kunstdiscipliner; socialarbejdere og specialister i specialpædagogik; Forretningsbusser, mæglere og konsulenter; medicinske fagfolk og andre.

Programmet er designet til fagfolk, der bruger kreativitet og forskellige former for kunst i deres praksis:

  • Psykologer og psykoterapeuter;
  • Lærere og lærere af kunstdiscipliner;
  • Socialarbejdere og specialister i specialpædagogik;
  • Erhvervsuddannere, mediatorer og konsulenter;
  • Medicinske fagfolk.

Adgangskrav:

  • Videregående uddannelse;
  • Færdigheder (fra primær (amatør) til professionel) i en af ​​kunstene (maleri, skulptur og anden billedkunst, dans, teater, musik osv.) Er ønskeligt.
  • Tilstedeværelsen af ​​faglige aktiviteter inden for at hjælpe relationer (psykologi, pædagogik, medicin, socialt arbejde), der bruger kreativt udtryk.

Programmets mål:

  • introducere de vigtigste metoder til multimodal kreativitetsterapi til at arbejde sammen med børn, voksne, familier, grupper, samfund og organisationer
  • undervise grundlæggende teknikker for arbejde i denne tilgang til at skabe dit eget projekt
  • udvide forståelsen af ​​mulighederne i spillet, fantasien og brugen af ​​ekspressive kunst til at løse de faktiske problemer i deres eget erhverv med at hjælpe relationer.

Opgaver af programmet:

  • introducere det grundlæggende i filosofi og metode til multimodal terapi med kreativitet, samt formulere det grundlæggende for forståelse, filosofi og fænomenologi af kreativitet.
  • danner evnerne til at anvende multimodalitet (overgang fra en kunstmodalitet til en anden) og intermodalitet (overgang fra en kunstmodalitet til en anden) i praksis med at hjælpe relationer.
  • At udvikle færdigheder i brugen af ​​fantasifuldt spil og principperne om ekspressiv kunst inden for erhvervslivet af hjælpsomme relationer: psykologi, psykoterapi, medicin, pædagogik og socialt arbejde.

Modtagelse procedure:

Datoer for accept af dokumenter og start af træning:

Programstruktur:

Uddannelsen består af 6 moduler, der hver især omfatter:

  • et personligt seminar hvor eleverne praktiserer emnerne i programmet
  • fjernmøder, hvor eleverne sammen med lærerne gennemgår en procesanalyse af seminaret og analyserer emner, der hjælper med at mestre modulets hovedemne.

Hvert personligt seminar har en holistisk og komplet form, men det fortsætter også logisk med emnerne i tidligere seminarer.

En anden læringsproces omfatter individuel akkompagnement af hver af de studerende og en invitation til at besøge kunstworkshops for "pumpekompetencer" i ekspressionsteknologi (i dans, musik, billedkunst, teater og poesi).

Hvordan er kursusprogrammet bygget?

  • Ansigt til ansigt møder hvor praktiske færdigheder læres foregår fra 10.30 til 18.15 på fredage, lørdage og søndage, på datoer i henhold til den fastsatte tidsplan.
  • Fjernmøder - webinars holdes en gang om ugen mellem blokkene, og webinarets varighed er 3 akademiske timer. (2 timer og 15 minutter) - webinarplanen vil blive dannet senest 1. november 2018.
  • Individuel rådgivning som en personlig kreativ undersøgelse foregår personligt eller online i form af coaching-sessioner i MTT-tilgangen. I alt er der 5 obligatoriske møder i 1,5 timer i årets første halvdel (skemaet aftales individuelt med den valgte træner - listen over coaches findes på første seminar, et personligt møde er muligt).
  • Møder i intervizorskih grupper til at uddanne de nødvendige færdigheder i udøvelsen af ​​MTT's metode;
  • Uafhængigt arbejde omfatter: Undersøgelse af specialfaglitteratur, skrivning af skriftlige værker (kreative essays) efter hvert fuldtidsarrangement, praktiske klasser i mindst et udvalgt kunstfelt, udvikling af dit eget projekt ved hjælp af MTT-teknikker (afsluttende attesteringsarbejde).

Vi støtter elever i valg og praktiske kurser inden for forskellige kunstområder, og i projektudvikling (programmet giver mulighed for mindst 3 gruppe- og / eller individuelle konsultationer om et projekt).

I slutningen af ​​uddannelsen udstedes et eksamensbevis for det etablerede mønster om omskoling under programmet "Multimodal terapi ved kreativitet".

Programmet er akkrediteret Association of Dance Therapy, Forening for intermodal kunstterapi.

Programpris:

Programmet koster 78.000 rubler. Med en engangsbetaling for hele året - 5% rabat (74100 rubler.). Du kan betale for modulerne - hvert modul koster 13.000 rubler.

Fuldtidsværksted: 10.30 - 18.15 (8 akademiske timer)

Administrationen forbeholder sig ret til at foretage ændringer i programmet og rapportere det på forhånd.

Program Manager:

  • Burenkova Elena (Alyona) Valentinovna, Ph.d., lektor, leder af Institut for Danse og Bevægelsespsykoterapi NAT DPO "Institut for Praktisk Psykologi og Psykoanalyse", dans- og bevægelsesterapeut, specialist inden for intermodal terapi med kreativt udtryk, musikterapi, marionetterapi mv.

Program Supervisor:

  • Schenkel (Rock) Isabel (Schweiz), Ph.D., CAGS-certificeret lærer og vejleder inden for intermodal terapi med kreativ ekspression (CAGS), leder af Institut for Expressive Arts "L'ATELIER". Clowness og plastisk skuespillerinde, en studerende af grundlæggerne af denne tilgang - Paolo Knilla (Schweiz) og Daria Halprin, direktør for Tamalp Institut i Californien, USA. Forfatteren af ​​monografien "Le clown thérapeute" (Fr.)

Programgruppe Vk
Programgruppe Facebook

Studerende, kandidater og revisorer af instituttet inviteres til at deltage i Workshop Art Atelier Alyona Burenkova

Multimodal kunstterapi

Hvis du pludselig ville pludselig falde til gulvet og nyde dig selv - rolig! Dette er ikke et tegn på, at noget er forkert med din psyke, men det modsatte! Moderne psykologer siger, at på denne usædvanlige måde forsøger vores krop at lindre stress. De opfandt selv ordet for denne specielle multimodale kunstterapi!

Hvis du er under stress, slip til gulvet og ligg. Hvis du er deprimeret, skal du tænde din yndlingsmusik og danse tilfældigt til rytmen. Ønsker du at slippe af med alvorlig psykotrauma eller stærke negative minder - stå midt i rummet og rop ud hjerteligt!

Tror du, det er en slags dumhed? Men nej! Det viser sig, at dette er en seriøs og effektiv behandling!

Multimodal kunstterapi er en effektiv metode fra moderne psykologers arsenal, der er baseret på enheden af ​​alle typer kunst: teater, tegning, dans, musik... Sådan terapi helbreder livsskader gennem forskellige former for kreativitet. Denne terapi - en slags blanding af andre kunstteknikker. Ved hver lektion inviteres klienten til at tegne, synge, spille scener...

Her er hvad Lyudmila, en kunstterapeut, fortalte om denne metode: "Mange mennesker har sådanne krops klip, mentale blokke og livsscenarier, som man ikke kan tale højt om dette. Kunstterapeutens opgave er at nå psyks ressourcer ved at arbejde med billeder, bevægelser og stemme. "

Er du så syg, at du bare vil falde til gulvet og rulle rundt? Dette er korrekt! Dette er ikke "psykos", og grunden teknik! Så vi genstarter vores krop og rygsøjle.

For at gøre dette skal du ligge på gulvet, så vores skulderblad, ryg, nakke og haleben berører jorden. Og så slappe af alle dine muskler! Kun knogler bør være anstrengt. Og vær ikke bange for at se latterligt ud!

Lyudmila Tongue henleder opmærksomheden på et vigtigt øjeblik for multimodal kunstterapi: "For mig er det vigtigste nøgle øjeblik for enhver terapi spilletøjeblikket. Når voksne begynder at spille som børn, falder deres angstniveau øjeblikkeligt. "

Og den mest behagelige nyhed er, at du kan gøre multimodal terapi alene og uden at forlade dit hjem!

Multimodal terapi

Det er muligt at bemærke den modsatte tendens, som kan ses i kognitivisme, der begynder med værkerne A. Bandura og A. Beck, mere opmærksomhed på "interne faktorer" og større tolerance for alternative tilgange. Så A. Lazarus for eksempel efter mange års kamp med subjektivisme og fortolkning i psykoterapi rejser ret med rette muligheden for en klar sondring mellem "fakta og fantasier" i behandlingsprocessen og udvikler sit begreb multimodal terapi (MMT), hvor han forsøger at bestemme mulighederne for at bruge mere en bred vifte af terapeutiske interventioner (Lazarus, 1981).

At hylde antagelsen om, at klinisk praksis bør nøje overholde principperne, procedurerne og resultaterne af psykologi som en eksperimentel videnskab, går den multimodale retning ud over adfærds traditionen og tilføjer unikke diagnostiske procedurer dybt og i detaljer i betragtning af sensoriske, kognitive, interpersonelle faktorer, fantasiefaktoren og deres resultater. interaktion. MMT er baseret på den antagelse, at patienter normalt er bekymrede over en række specifikke problemer, som også skal behandles ved hjælp af en række specifikke metoder.

Multimodal diagnose involverer vurdering af følgende områder af den enkelte (forkortet BASIC I.D.):

· I (terpersonelle relationer) = interpersonelle relationer

· D (tæpper / biologi) = medicin / biologi.

Således BASIC I.D. - er en forkortelse af navnene på hver af disse metoder. Det er vigtigt at huske, at D betyder ikke kun stoffer, stoffer eller andre farmakologiske interventioner, men også ernæring, hygiejne, motion og alle større fysiologiske (herunder patologiske) virkninger.

Proponenter af denne en af ​​de mest moderne metoder i kognitiv adfærdsterapi mener, at MMT er personlig og individuel. Denne tilgang karakteriserer nøje overvejelse af individuelle undtagelser fra generelle regler og principper; sådan forskning indebærer brug af passende interventioner for hver person. Klinisk effektivitet bestemmes af terapeutens fleksibilitet, alsidighed og teknisk eklekticisme.

Mens teknologien fortsat er teknisk eklektisk, er MMT primært baseret på teorien om teorien om samfundsmæssig læring af Bandura, samtidig med at man bygger på den generelle teori om Bertalanffysystemer og teorien om Vatslaviks grupper og kommunikation.

Mens teknologien fortsat er teknisk eklektisk, er MMT primært baseret på teorien om teorien om samfundsmæssig læring af Bandura, samtidig med at man bygger på den generelle teori om Bertalanffysystemer og teorien om Vatslaviks grupper og kommunikation.

De fleste af vores oplevelser er bevægelser, følelser, sensationer, fantasi, tænkning og sammenkobling af den ene med den anden; Menneskelivet er et produkt af ekstern adfærd, affektive processer, sensationer, billeder, inference, interpersonelle relationer og biokemiske funktioner.

Det antages, at BASIC I.D. dækker temperament og personlighed hos en person, og alt - fra vrede, irritation, afsky, grådighed, frygt, sorg, ærefrygt, foragt og kedsomhed til kærlighed, håb, tro, optimisme og glæde - kan forklares ved at overveje komponenterne og deres indbyrdes forhold inden for rammerne af BASIC I.D. person. Det er også nødvendigt at huske og tage hensyn til faktorer, der ikke er inkluderet i BASIC I.D., såsom socio-kulturelle, politiske og andre makro-miljømæssige faktorer. På trods af at eksterne faktorer ikke er genstand for psykoterapeutisk behandling og psykologisk bistand, mener tilhængere af denne tilgang, at "psykopatologi og samfund er uløseligt forbundet"; Selvom denne tilgang hovedsagelig kommer fra adfærdsterapi, rationel følelsesmæssig terapi og kognitiv terapi, er der seks funktioner, der kun er specifikke for MMT:

  1. Specifik og omfattende opmærksomhed på alle modaliteter i BASIC I.D.
  2. Brug af BASIC I.D. Diagnostics anden ordre.
  3. Brug af modale profiler.
  4. Brug af strukturelle profiler.
  5. En velovervejet kombination af procedurer.
  6. Sporing af udløseren af ​​en bestemt modalitet.

Formen, stilen og rytmen af ​​terapien tilpasser så vidt muligt alle klientens identificerede behov. Hovedspørgsmålet til MM-terapeut eller konsulent er følgende: "Hvem eller hvad er der brug for denne særlige person?" For eksempel opfatter nogle kunder en varm og lydhør terapeut bedre, andre har brug for mere fjerne og formelle forhold.

eksempel

Klient: "Det forekommer mig, at Molly stiller sig til det, jeg kalder den højeste manøvre, faktisk altid når vi argumenterer. Med andre ord går jeg ikke til det laveste niveau, men jeg ligner den laveste person på den evolutionære stige."

Terapeut: "Hvordan opstår denne følelse?"

K.:: "Jeg forstår hvorfor hun gør det, ligesom hun mor optrådte med sin bestefar. Og Molly er på mange måder meget ligesom sin mor."

T. (ledsager klientens kognitive bias): "Så Molly efterligner sin mor og bruger sin taktik; gør hun noget andet, som hendes mor minder om?"

Q: "Nå er der et par ting, der kommer i vejen med det samme." (Klienten afspejler lighederne mellem Molly og hendes mor).

T. (sammenføjning): "Når du tænker på denne forbindelse mellem Molly og hendes mor og hvordan hun undertrykker dig, føler du eller føler noget i din krop?"

K.: "Lige nu havde jeg en klump i maven."

T.: "Kan du koncentrere dig om spændingen i maven? Kan du fokusere på denne klump?"

K.: "Det ligner en spasme."

T.: "Hvor som helst andet i kroppen føler du spændingen?"

K.: "Jeg føler, at jeg har stramt fast mine kæber."

T:: "Koncentrerer spændingerne i maven og kæberne og fortæller mig, hvilke følelser eller billeder du har tænkt dig?"

K.: "Jeg føler mig ked af det, jeg tror, ​​at kernen i dette er, at jeg frygter, at mit forhold til Molly kan være en kopi af hendes forældres ægteskab."

T:: "Fortæl mig mere om dine frygt og følelser af sorg" (Lazarus, 1981, s. 132).

For nogle klienter er stille, passive, refleksive lyttere særligt velegnede; andre ønsker at arbejde med aktive, direkte og ligefrem terapeuter. Nogle kunder kan have brug for forskellige terapeutiske stilarter på forskellige tidspunkter. Som terapeut bør man sætte pris på, hvad der sandsynligvis vil føre til succes: passiv refleksion eller åben diskussion? Svaret findes hovedsagelig ved at observere indflydelsen fra forskellige anvendte taktikker og tage hensyn til indflydelsen af ​​skjulte og eksplicitte kundeforventninger. Selv en effektiv terapeut vil begå fejl ved vurderingen af ​​klienternes forventninger og i anvendt taktik, men kompetente terapeuter, der noterer disse fejl, vil ændre behandlingsforløbet. Ved at komponere en detaljeret modalprofil (et diagram der beskriver overskud og mangler i BASIC I.D.-klienten) bruger MM-terapeuten to grundlæggende procedurer: sammenføjning og sporing.

Tilslutning er den procedure, hvorved terapeuten arbejder i kundens foretrukne modalitet og udvider den til den skala, der virker mest produktiv. For eksempel, i stedet for at kalde klienten eller endda direkte angiver hans særlige egenskab (for eksempel tendensen til at begrænse sine følelser, opbygge intellektuelle barrierer som det vil blive vist nedenfor i et uddrag fra sessionen) MM terapeuter mener, at det er bedre at først gå ind i kundens "besiddelse" og derefter forsigtigt henvise ham / hende til andre potentielt vigtigere områder (se eksempel).

Terapeuten ønskede straks at gå ind i følelsesfeltet, men i stedet for nogen tid fulgte han klientens ønske om at dvæle på de kognitive komponenter. Manglende tilpasning til klientens modalitet fører ofte til en følelse af fremmedgørelse - klienten føler sig misforstået eller kan komme til den konklusion, at terapeuten "taler et andet sprog." Således starter MM-terapeuter, hvor klienten er, og bygger derefter en "bro" i en mere produktiv sfære af argumentation ud fra den terapeutiske proces.

eksempel

Et eksempel på en I.BSCA trigger kan ses på et offentligt møde med en stor sammenkomst af mennesker, hvor en person fornærmer en af ​​hans venner (/) og forlader rummet (B). Han begynder at føle varme og rystelser, og han har en alvorlig hovedpine (S). Derefter beklager han, at han handlede aggressivt og impulsivt, men begynder at rationalisere sin adfærd (C). Og alligevel kommer han til den konklusion, at han er en dum og ubalanceret person. Han begynder snart at falde i depression (A).

Sporing er en grundig undersøgelse af udløsermekanismen af ​​forskellige modaliteter. For eksempel har nogle klienter tendens til at generere negative følelser, der først oplever fornemmelser (S): For eksempel er en svimmel person ledsaget af et svagt hjerterytme, som han lægger til negativ argumentation (Q - for eksempel ideer om hans sygdom og død. skræmmende billeder (D) (for eksempel billeder af hospitaler og dødelige sygdomme), når deres apogee i upassende opførsel (for eksempel overdrevet undgåelse eller absolut tilbagetrækning fra et bestemt område af livet).

Andre kunder har en tendens til at bruge en anden udløser: De kan være tilbøjelige til at demonstrere et "CISB" mønster (kognitive-fantasifulde-sensorisk-adfærdsmæssige syndrom) og ikke kun den ovennævnte sensorisk-kognitive-figurative-adfærdssekvens eller "I.BSCA" orden (interpersonel - adfærdsmæssig - sensorisk - kognitiv - følelsesmæssig) eller andre kombinationer.

Undersøgelser af panikforstyrrelser afslørede følgende links: ubehagelige kropslige fornemmelser, eksperimentelt forårsaget af emnerne, blev fulgt af "katastrofefantasier", der kulminerede i stærke panikanfald. Eller for eksempel spænding og vrede begynder ofte stimuli, efterfulgt af kropslige fornemmelser (svimmelhed, vejrtrækningsbesvær), og bag dem er kognitive evalueringer og når deres apogee i et panikanfald.

En person har ikke en bestemt fast trigger, han kan generere negative følelser i en sekvens, og en anden gang følger et andet mønster. Derudover er forskellige følelser udløst af forskellige udløsere. Så for eksempel når en kunde er ivrig, opdager han, at "CISB" -sekvensen er aktiveret, og når han er deprimeret, er "IBI.S" -bestillingen indstillet. De fleste mennesker taler imidlertid om deres ret stabile tilbøjelighed til en bestemt udløsningsmekanisme. Ved at spore en bestemt række tilfælde, der førte til følelsesmæssig nød, gør terapeuten klienten i stand til at opnå indsigt i forhold til tidligere tilfælde. Sporing giver også mulighed for at vælge de mest passende teknikker til behandling.

Når man drøfter denne tilgang, bør det endnu en gang understreges, at de fleste tilgange i psykoterapi selvfølgelig har fælles træk. Kommunikation eller terapeutiske relationer udvikles normalt under psykoterapi, og de fleste systemer tager stilling til gensidig respekt og opmærksomhed for personen. Generelt arbejder terapeuter som assistenter, der yder direkte eller indirekte vejledning til at hjælpe deres kunder. Det er generelt accepteret, at det ofte er nødvendigt at ændre både kundens selvopfattelse og hans opfattelse af verden. For eksempel er det, som i psykoanalyse, i MMT vurderet, at konfliktløsning er nødvendig for en vellykket behandling, men Lazarus understreger behovet for at skelne mellem sådanne komponenter som begrebet "konflikt", dets kilder, funktioner, resultater og generel indflydelse samt de bedste måder at opføre sig på. konflikter og deres løsninger.

Som MM-terapeuter understreger, er ensidige procedurer som "afslapning, meditation, skrig, hypnose, psykodrama, genfødsel eller andre indgreb af samme art" eller endda en kombination af sådanne indgreb (som kan indgives som "eklektisk" psykoterapi) MMT's antitese, som overvejer at en persons psykiske problemer er multifacetterede og multilevel og sørger for korrektion af afvigende adfærd, negative følelser, fornemmelser, obsessive billeder, irrationelle overbevisninger, stressede relationer og fysiologi ogicheskih vanskeligheder.

Kognitiv adfærdsterapi, så forsigtigt som foreslået i MMT, undersøger ikke sensoriske og fantasifulde modaliteter; adfærdsmæssige terapeuter er ikke følsomme nok til systemernes indbyrdes forhold (interpersonelle faktorer) eller uudpressede følelser (affektive reaktioner).

Becks kognitiv terapi fokuserer på dysfunktionelle tanker og kompenserende reaktioner, men fra repræsentanter for MMT er der ikke tilstrækkelig opmærksomhed til specifikke sensoriske komponenter, et rigt sæt procedurer til at arbejde med billeder, samt klientens interpersonelle forhold. I erkendelse af C. Rogers 'fordele bemærker MM-terapeuter, at hans psykoterapeutiske orientering sandsynligvis er ret modsat af MMT: Hvis den klient-centrerede tilgang giver terapeuten oprigtighed, empati og uselvisk pleje til alle kunder, anser han disse "faciliterende betingelser" nødvendige og tilstrækkelige til terapeutisk vækst og forandring understreger den multimodale teori, at folk har forskellige behov og forventninger, som er dannet på grund af et andet temperament og kræver en bred vifte af ilisticheskih, taktiske og strategiske handlinger terapeuten. Desuden erklærer MM-terapeuter, at ingen empati, oprigtighed eller uinteresseret pleje vil udfylde hullerne i uddannelsesprocessen (adfærdsmæssige og holdningsmangler), der kræver direkte læring, træning, modellering og formgivning. Naturligvis, når en MM-terapeut rådgiver en klient, som ikke har brug for mere, men ikke mindre end en uinteresseret, oprigtig og empatisk lytter, forhindrer intet ikke denne terapeut fra at bruge Rogers-bestemmelser eller anbefale en klient til en klient-centreret kollega. MM-terapeuten spørger sig selv konstant: "Hvad virker, for hvem og under hvilke omstændigheder?" Da han forsigtigt forsøger at bestemme hvilken type interaktion der er at foretrække for en given klient. I denne retning er terapeutisk fleksibilitet og alsidighed frem for alt, da der ikke er nogen enkelt tilgang til folks problemer. For eksempel vil en vægt på empati og varme i et forhold til en klient, der foretrækker fjerntliggende, formelle forretningsforbindelser mellem mennesker, sandsynligvis påvirke behandlingen. I nogle tilfælde kan terapeuter i stedet for at forsøge at binde klienten til MM-terapi ordinere hendes fravær.

eksempel

MM-terapeuter konsulterede også en middelaldrende kvinde, der i årevis blev regelmæssigt observeret af terapeuter. Hun klagede over uklare angst, depression, spænding og generel utilfredshed med livet. Efter evalueringsproceduren BASIC I.D. Hun fik følgende råd: "Brug de penge du bruger på terapi til at ansætte en pige til at rense dit hus, tage tennisundervisning en gang om ugen, møde venner til kaffe eller en lys morgenmad. Strikt følge dette regime 4 forskellige hver dag og efter 2 måneder af livet i en sådan rytme, ring venligst til os og lad os vide, om du er glad for dit liv, om din spænding, angst og depression er faldet. " Resultatet var positivt.

Mange terapeuter mener, at fleksibilitet er nødvendig. For eksempel hævdede J. Haley, at "en dygtig terapeut nærmer sig hver ny klient fra den holdning, at der måske er en unik procedure i forhold til denne person og situation" (Haley, 1987, s. 10).

Generelt gælder følgende karakteristika for alle typer adfærdsmæssig psykoterapi, der starter med Skinner's teori, herunder modellerne af Bandura, Beck, Ellis, Lazarus og andre.

· Målet er at hjælpe en person til at reagere på livssituationer på den måde, han gerne vil reagere på; dette gøres ved at øge mængden af ​​ønsket adfærd og reducere eller fjerne uønskede adfærd, tanker, følelser;

· Positive terapeutiske forhold i processen med psykoterapi er en nødvendig, men ikke tilstrækkelig betingelse for effektiviteten af ​​psykoterapi;

· Det antages, at de fleste problemer stammer fra ufuldstændige eller fejlagtige processer for social læring;

· Forholdet mellem terapeuten og klienten er mere som en træner-træner-type forhold end en læge, der behandler patienten;

· Overførsel af læring (generalisering) fra den terapeutiske proces til klientens daglige liv betragtes ikke som en automatisk, men en målrettet proces, der opnås ved at udføre en regelmæssig arbejdsopgave, herunder hjemmeopgaver;

· Terapeuter har en tendens til at undgå sproget i faste diagnostiske kategorier, træk og globale beskrivelser til fordel for adfærdsmæssige og operationelle beskrivelser;

· Klager og symptomer på patienten accepteres som en realitet og et formål med psykoterapi, og ikke som repræsentant for latente problemer og intrapersonelle konflikter hos patienten;

· Princippet om psykoterapeutisk kontrakt observeres, når psykoterapeuten og patienten i den indledende fase af arbejdet er enige om de specifikke mål for psykoterapi og er enige om de objektive (adfærdsmæssige) kriterier, som målet nås.

Således er de vigtigste ideer og værdier af den kognitive adfærdsmæssige tilgang, som har indflydelse på dannelsen af ​​det sociale arbejde i denne orientering (kognitiv adfærdsmæssigt socialt arbejde) følgende:

· Menneskelig adfærds rationalitet-irrationelle karakter

· Evnen til at kontrollere adfærd

· Princippet om gensidig determinisme af interne og eksterne adfærdsmønstre

· Muligheden for og vigtigheden af ​​selvkontrol, selvregulering, selvforstærkning, selvvurdering, selvbevidsthed om adfærd

· Evnen til at forudsige fremtidig adfærd

· "Mental sundhed": konstruktiv alternativisme, beredskab til at indarbejde ny erfaring, selvinteresse, offentlig interesse, frustration stabilitet, fleksibilitet, accept af usikkerhed, orientering til kreative planer; rationel, realistisk, "videnskabelig" tænkning; selvmodtagelse ansvarlig for deres følelsesmæssige udtryk.

Hertil Kommer, Om Depression